生態(tài)學(xué)視角下的教育漫談-全文預(yù)覽
【正文】 生態(tài)資源承載力和生態(tài)環(huán)境承載力還未來得及提供足夠的容納能力，也沒有足夠的資源從外界輸入，這時對系統(tǒng)的破壞超過了高等教育的生態(tài)承載閾值，使發(fā)展規(guī)模與系統(tǒng)的生態(tài)承載力不協(xié)調(diào)，最后必然導(dǎo)致高等教育系統(tǒng)的生態(tài)失衡。在與高等教育系統(tǒng)密切相關(guān)的多種環(huán)境中，社會生態(tài)環(huán)境對高等教育系統(tǒng)的影響以制度的形式作為共同特征，并由此形成高等教育的生態(tài)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、制度生態(tài)環(huán)境和文化生態(tài)環(huán)境，制約著高等教育的發(fā)展。 三、教育生態(tài) 薩克塞指出： “ 生態(tài)學(xué)的考察方式是一個很大的進(jìn)步，它克服常從個體出發(fā)的、孤立的思考方法，認(rèn)識到一切有生命的物體都是某個整體中的一部分 ” 。”從此，“學(xué)習(xí)”作為一個組合概念不斷見于我國古代典章。鷹乃學(xué)習(xí)。 在這里，“學(xué)”講的是讀書、獲取知識；“習(xí)”講的是活動、實踐。（如學(xué)與問） 最早，“學(xué)”是用以聚集知識的意思 （“君子 學(xué)以聚之 ，問以辯之，寬以居之，仁以行之 。 （鄭新蓉百家講臺：婦女與教育） 小到一個事件 /原理 /寓言、一本書、一部電影等等 什么是教育 ? 狹義的教育 也指 “ 學(xué)校教育 ” ，是指教育機構(gòu)或者教育者有組織、有目的、有計劃、制度性的影響受教育者（教育對象）的過程，其組織體系主要由教師、教材、課程體系、學(xué)校組織和機構(gòu)、教育法律和政策/制度等組成。 生態(tài)學(xué) 教育學(xué) 教育學(xué) 生態(tài)學(xué) 中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架 1994年 3月，國務(wù)院發(fā)布了 《 中國 21世紀(jì)議程 —— 中國 21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書 》 ，提出了中國實施可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略、對策以及行動方案。整個人類迫切需要在思想上確立深刻的生態(tài)意識，從更高的層次上維護(hù)好人與自然、人與社會、人與人之間的和諧關(guān)系，以推進(jìn)人類所有個體成員的全面發(fā)展和人類社會的全面進(jìn)步。 生態(tài)學(xué)研究對象的多層次性更加明顯 現(xiàn)代生態(tài)學(xué)研究對象向宏觀和微觀兩極多層次發(fā)展，小自分子狀態(tài)、細(xì)胞生態(tài)，大至景觀生態(tài)、區(qū)域生態(tài)、生物圈或全球生態(tài)，但總體而言生態(tài)學(xué)仍屬宏觀研究為主。 （類似于承載力） 生態(tài)學(xué)有關(guān)概念 生態(tài)危機 嚴(yán)重的生態(tài)平衡失調(diào)， 從而威脅到人類的生存時， 稱為 生態(tài)危機 (ecological crisis)—由于人類盲目的生產(chǎn)和生活活動而導(dǎo)致的局部甚至整個生物圈結(jié)構(gòu)和功能的失調(diào)。 生態(tài)系統(tǒng)總穩(wěn)定性 (抵抗力與恢復(fù)力 )關(guān)系示意圖 生態(tài)系統(tǒng)功能 時 間 干擾 抵抗力的量度：當(dāng)一次干擾的強度和作用時間一定時 ， 此區(qū)域的面積越大 (軌跡偏離正常范圍越晚和幅度越小 )，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力越強 功能軌跡曲線 正常作用范圍 生態(tài)系統(tǒng)總穩(wěn)定性 (抵抗力與恢復(fù)力 )關(guān)系示意圖 生態(tài)系統(tǒng)功能 時 間 干擾 恢復(fù)力的量度：當(dāng)一次干擾的強度和作用時間一定時 ， 此區(qū)域的面積越大 (軌跡回復(fù)到正常范圍越早 )， 生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力越強 功能軌跡曲線 正常作用范圍 生態(tài)學(xué)有關(guān)概念 ? 生態(tài)平衡失調(diào)與生態(tài)危機 現(xiàn)實中生態(tài)系統(tǒng)常受到外界的干擾， 但干擾造成的損壞一般都可通過負(fù)反饋機制的自我調(diào)節(jié)作用使系統(tǒng)得到修復(fù)， 維持其穩(wěn)定與平衡。 同時復(fù)雜的食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)使能量和物質(zhì)可通過多種途徑流動 ， 一個環(huán)節(jié)或途徑發(fā)生了損傷或中斷 ， 可以由其他方面的調(diào)節(jié)所抵消或得到緩沖 ， 從而使整個系統(tǒng)不易受到致命傷害 。生態(tài)系統(tǒng)平衡是一種動態(tài)平衡， 因為能量流動和物質(zhì)循環(huán)仍在不間斷地進(jìn)行， 生物個體也在不斷地進(jìn)行更新。 對動植物資源的破壞 張家界景區(qū)因濫建房屋，游人過多，植被遭到破壞等問題，受到世界遺產(chǎn)委員會黃牌警告。 Behind the simple definition of ecology lies a broad scientific discipline that almost defies definition Abiotic conditions human Other anisms Ecology is an interdisciplinary science. 生態(tài)學(xué)的分類（ 多種多樣 ） 如按 研究對象 的生物類群來劃分，生態(tài)學(xué)的研究對象為：植物、微生物、昆蟲、魚類、鳥類、獸類等單一的生物類群，研究它們與環(huán)境之間的相互關(guān)系。英國生態(tài)學(xué)家 Elton(1927)的定義是“ 科學(xué)的自然歷史 ” ；澳大利亞生態(tài)學(xué)家Andrewartha(1954)認(rèn)為，生態(tài)學(xué)是研究有機體的分布與多度的科學(xué)，強調(diào)了對種群動態(tài)的研究；美國生態(tài)學(xué)家 Odum(1953， 1959， 1971， 1983)的定義是研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的科學(xué)；我國著名生態(tài)學(xué)家馬世駿認(rèn)為，生態(tài)學(xué)是研究生命系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)相互關(guān)系的科學(xué)。 生態(tài)學(xué)的研究對象并不局限于 “ 自然 ” 系統(tǒng)，了解生物（尤其是人類）對自然生態(tài)系統(tǒng)影響和人工生態(tài)系統(tǒng)的影響都是其研究的重要領(lǐng)域。 ? 不和諧的音符：駕馭自然，做自然的主人 ——笛卡爾。 （努力保護(hù)瀕危動植物） 狼群捕殺成年駝鹿 一、生態(tài)學(xué)的起源和定義 起源： 和其他學(xué)科一樣，生態(tài)學(xué)自有歷史記載以來，經(jīng)歷了一
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