小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄文本-全文預(yù)覽
【正文】 內(nèi)容不感興趣。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過(guò)幾個(gè)月細(xì)心輔導(dǎo)，彬彬已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽(tīng)課認(rèn)真了許多，有時(shí)還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。營(yíng)造溫暖的集體環(huán)境。如我在看到彬彬?qū)Ｐ淖x書(shū)時(shí)，會(huì)情不自禁地鼓勵(lì)說(shuō)：‘呦，孩子，你讀書(shū)真專心！以這樣的方式讀書(shū)學(xué)習(xí)，自己的知識(shí)怎能不越來(lái)越豐富？這樣的表?yè)P(yáng)既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會(huì)產(chǎn)生滿足感。 心理引導(dǎo)。特別是作業(yè)較多時(shí)就非常的不愿意做，我將他獨(dú)自留下輔導(dǎo)。隨時(shí)關(guān)注他的行為表現(xiàn)。不想聽(tīng)課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過(guò)關(guān)，與同學(xué)愛(ài)打愛(ài)鬧等，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無(wú)知而造成的。原因分析根據(jù)張健煌同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛(ài)。在老師不斷引導(dǎo)中，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教育引導(dǎo)，申某漸漸明確了學(xué)習(xí)的重要性，作業(yè)能按時(shí)完成，字跡也好多了，成績(jī)也有了提高。總之，只要一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，就在班上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，使他自信了，做事也自覺(jué)了。告訴家長(zhǎng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，不要去搭理他，對(duì)他冷處理。學(xué)習(xí)成績(jī)差，主要是學(xué)習(xí)目的性不明確，且隨著自己的性子去學(xué)習(xí)，因而上課總是不注意聽(tīng)，小動(dòng)作多，作業(yè)愛(ài)拖拉，做什么事都磨磨蹭蹭。周日布置的作業(yè)經(jīng)常少做或不做，特別任性，一不順?biāo)男?，誰(shuí)都不理。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 陳彬 輔導(dǎo)對(duì)象陳佳班級(jí)二年級(jí)性別女年齡輔導(dǎo)日期9月5日—10月28日基本情況該生性格孤僻、內(nèi)向、不合群，愛(ài)哭鼻子，膽子特別小，學(xué)習(xí)上反應(yīng)有點(diǎn)慢，又不肯去請(qǐng)教別人，總是一個(gè)人不聲不響，默默做著自己的事情。能主動(dòng)經(jīng)常去接近同學(xué)。學(xué)會(huì)克服困難。針對(duì)這一情況，我對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)你也很優(yōu)秀.。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程引導(dǎo)正視挫折?！吧斫讨赜谘詡鳌薄?問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)校里，他“目中無(wú)人”，我行我素，喜歡在同學(xué)面前耍威風(fēng)，出風(fēng)頭。由于是獨(dú)苗，自幼在父母的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，備受寵愛(ài)，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。原因分析家庭教育的影響。在一年級(jí)的時(shí)候，他的父母對(duì)他采取的都是一種全表?yè)P(yáng)的方法，無(wú)論怎樣都是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以至養(yǎng)成他的“?！逼?，禁不起批評(píng)挫折。因此，他大發(fā)脾
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