定風(fēng)波-公開課教案-全文預(yù)覽
【正文】 同行x237。 理解這首詞的思想感情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：這首次的意境應(yīng)通過學(xué)生反復(fù)讀來體會，老師設(shè)置一系列的誘導(dǎo)性的問題，實現(xiàn)對詞人的理解及詞的鑒賞。[教學(xué)重點]：學(xué)習(xí)誦讀古詩文的技巧。[三維目標(biāo)]：他的這首詞是通過對出行遇雨這一件小事的描寫，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)超逸的胸襟，并表達(dá)了詞人面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。必修四 第二單元第六課 《定風(fēng)波》渦陽二中 語文組 張素萍[課程分析]：鑒賞唐詩宋詞是一個用心靈去探尋美的歷程，需要用心靈去貼近它，去感受它藝術(shù)境界的美妙。他贏得上至帝王將相、下至黎民百姓的普遍喜愛，他的魅力似乎是無窮的。相信通過平時的詩詞鑒賞訓(xùn)練，學(xué)生能抓住關(guān)鍵句進(jìn)行理解的。三、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)詞人開闊曠達(dá)的胸襟，從容面對人生風(fēng)雨的氣度。[教學(xué)方法]：誦讀法、討論法[課時安排]：一課時[設(shè)計理念與整體思路]：根據(jù)憂思探究教學(xué)論，改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的傾向，通過老師的誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作探究，以實現(xiàn)其在教學(xué)活動中的主體地位。 蘇軾請翻開教材44頁，我們一起來看《定風(fēng)波》。那讓我們一起來欣賞他的這首《定風(fēng)波》 放錄音三、朗讀指導(dǎo)誦讀要求：讀準(zhǔn)字音竹杖\芒鞋\輕勝馬， 誰怕？一蓑煙雨\任平生。男女同學(xué)分別朗讀四、整體感知找同學(xué)朗讀，大家感受一下蘇軾給你的最大印象是什么？從詞中找一下答案。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。——通達(dá)。五、重點探究、拓展那按照自己的理解，再自由讀一遍。有風(fēng)雨，但任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。還有沒有雨了？一切都像什么都沒有發(fā)生似的?！鳖H有點超凡拔俗的味道。大家再考慮：東坡為何不躲雨？已經(jīng)活在世上，誰又能脫身人生這個大羅網(wǎng)呢？所以無論是人間天上，還是廟堂江湖，對于蘇軾來說均是“外部世界”，本無區(qū)別。 所謂的“也無風(fēng)雨也
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