【正文】 計(jì)人員將大量減少，而取而代之的則是知識(shí)全面、實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠承擔(dān)起多崗位工作的復(fù)合型會(huì)計(jì)人員；二是會(huì)計(jì)職業(yè)的社會(huì)化，通過建立會(huì)計(jì)事務(wù)所，集各種專業(yè)精英于一體，這無論對(duì)于企業(yè)帳務(wù)的客觀性、公正性、還是對(duì)于會(huì)計(jì)人員本身的透明性、獨(dú)立性，無疑都是利多弊少。會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)的顯著特征是處理單位與單位、人與人之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，主要表現(xiàn)在協(xié)調(diào)單位內(nèi)部管理者與被管理者之間的關(guān)系、會(huì)計(jì)部門與其他部門的關(guān)系以及與單位外部的關(guān)系。包括職業(yè)描述、職業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)綜合能力分析。實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一條龍。有效地提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，使畢業(yè)生快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)換。8．企業(yè)要把錄用和培養(yǎng)參加合作教育的學(xué)生作為發(fā)展企業(yè)和培養(yǎng)人才的重要部分。4．學(xué)生從事的是合作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營工作，企業(yè)對(duì)學(xué)生按正式員工要求和管理。工學(xué)結(jié)合的基本特征具體表現(xiàn)為：1．工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)計(jì)劃是將在校內(nèi)學(xué)習(xí)與在企業(yè)工作經(jīng)歷學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的教育計(jì)劃，使學(xué)生既能獲得學(xué)歷教育，又能經(jīng)歷職業(yè)資格培訓(xùn)。以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)務(wù)運(yùn)作人才。職業(yè)教育戰(zhàn)線要提高認(rèn)識(shí)，積極探索，大膽實(shí)踐，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的路子上來，與產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)一道，共同構(gòu)建充滿活力、富有效率、互利共贏的具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，把我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展推向一個(gè)新的階段。如何解決二者間的矛盾，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的職業(yè)教育發(fā)展道路，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。研究工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式以及運(yùn)作方式，在目前的職業(yè)教育大發(fā)展的形勢下，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。其次，詩歌作為這時(shí)期的主導(dǎo)文體，在旅游文學(xué)中仍然是最發(fā)達(dá)的一種文體，不論作者的數(shù)量，還是作品的數(shù)量及藝術(shù)都是其它文體無法比及的；賦居其次，它是旅游文學(xué)初級(jí)階段最為發(fā)達(dá)的一種散文文體，作品、作家數(shù)量僅次于詩歌，其與詩相比有很大的優(yōu)勢，它能更適合紀(jì)游，能更具體、細(xì)膩地?cái)⑹鲂谐獭⒚鑼懢拔?、抒發(fā)情感；騷、書、序使用的相對(duì)較少，其中的序已經(jīng)是相當(dāng)成熟的紀(jì)游文體了，與唐時(shí)的游記很接近。這些序文以散文的形式敘述了人們游覽的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、風(fēng)景、經(jīng)過等，作為詩集的序言，形成了以記游為主的詩序作品。（四）、序文帝三月到樂游苑游玩，有不少文人參加，與會(huì)者都寫了詩，顏延年便作了序即《三月三日曲水詩序》。其實(shí)書類作品的主要功用是傳遞信息，不是記游。弋下高云之鳥，餌出深淵之魚。（三）、書曹丕的《與吳質(zhì)書》有不少的記游成份，作者回憶了昔日一起游玩的樂趣，抒發(fā)了人事變遷的感慨，情景結(jié)合，感情真摯，寫景生動(dòng)，語言清麗流暢，是較好的一篇在書中記游的作品。晉代以后，以賦紀(jì)游的作品首先要看孫綽的《游天臺(tái)山賦》。至魏晉有潘岳的《西征賦》等，此時(shí)期山水自然作品數(shù)量明顯增多，創(chuàng)作相當(dāng)繁榮。賦是最早用以記游的文體之一，也是記游的初級(jí)階段最發(fā)達(dá)的一種創(chuàng)作形式，與詩相比，賦更適合于記游，更能體現(xiàn)具體、細(xì)膩地?cái)⑹鲂谐?，鋪排景物，抒寫感情。鮑照的旅游詩很具空間感，刻畫山水自然之美曲宵幽微。這些描寫多是憑印象或想象來寫的，不是對(duì)山水的切身體悟。下面簡要論述這幾種文體的發(fā)展情況。二、《文選》中旅游文學(xué)各種文體之發(fā)展根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)，文選所收錄的旅游文學(xué)作品有近100篇，這是一個(gè)非常大的數(shù)目，這些作品給我們提供了大量研究蕭梁以前旅游文學(xué)發(fā)展的寶貴材料，它們可以幫助我們更清楚地了解這個(gè)時(shí)期旅游文學(xué)的發(fā)展情況，清楚而明確地向我們展現(xiàn)了一個(gè)無可厚非的事實(shí)：在文選所反映的千年時(shí)期中，旅游文學(xué)已經(jīng)取得了較大的發(fā)展，并且在整個(gè)文學(xué)中也處于比較重要的地位。（四）、書類共有4篇，分別是：曹丕的《與吳質(zhì)書》、應(yīng)休璉的《與從弟君苗君胄書》、趙至的《與嵇茂齊書》、孔德璋的《北山移文》等。其他與旅游有關(guān)的賦類作品還有很多：班固《兩都賦》、張衡的《西京賦》和《東京賦》、《南都賦》、左思《三都賦序》、《蜀都賦》、《吳都賦》、《魏都賦》、司馬相如的《子虛賦》、《上林賦》、揚(yáng)雄的《羽獵賦》、《長楊賦》、潘岳的《射稚賦》、王延壽的《魯靈光殿賦》等。另有招安類、反招安類的數(shù)篇也與旅游有關(guān)，可以作為旅游文學(xué)的研究對(duì)象。 行旅類，共有31首，分別是：潘岳的《河陽縣作》、《在懷縣作》潘尼的《迎大駕》、陸機(jī)的《赴洛》、《赴洛道中作》、《為吳王郎中時(shí)從梁陳作》、陶淵明的《始作鎮(zhèn)軍參軍經(jīng)曲阿作》、《辛丑年七月赴假還江陵夜行途口作》，謝靈運(yùn)的《永初三年七月十六日之郡初都》、《過始寧墅》、《富春渚》、《七里瀨》、《登江中孤嶼》、《初去郡》、《初發(fā)石首城》、《道路憶山中》、《入彭蠡湖口》、《入華子岡是麻源第三谷》，顏延之的《北使洛》、《還至梁州城作》、《始安郡還都與張湘州登巴陵城樓作》、鮑照的《還都道中作》，謝眺的《之宣城出新林浦向版橋》、《敬亭山》、《休沐重返道中》、《晚登三山還望京邑》、《京路夜法》、江淹的《望荊山》、丘遲的《旦發(fā)漁浦潭》，沈約的《早發(fā)定山》、《新安江水至清淺見底貽京邑游好》。文章欲從《文選》所著錄的作品來看蕭梁以前的旅游文學(xué)文體存在種類，使用情況，從而管窺旅游文學(xué)文體在旅游文學(xué)初期階段的發(fā)展。 [責(zé)任編輯：王洪軍]參考文獻(xiàn)：[1]崔立國、胡鳳卓,21世紀(jì)普通高校成人教育管理模式研究[J],錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2003，（4）.[2]國家教育委員會(huì)成人教育司,普通高校成人教育管理實(shí)務(wù)[M],中國人事出版社,1997,第280頁.The tentative research on the ordinary universities adult education management patterns under the multi schools conditionLi Ronghua（School of Continuing Education , GanNan Teachers’ College, Ganzhou, Jiangxi, 341000）Abstract: One level of management patterns and two levels of management patterns are the main patterns of ordinary universities adult education management in our country . Under the multischools condition, two levels of management patterns have not been able to adapt the new situation, has many malpractices, One level of management pattern has very many superiority, is the ideal pattern for ordinary universities adult education management.Key words: adult education management pattern從文選看蕭梁以前旅游文學(xué)文體的使用和發(fā)展姜 勇（安徽大學(xué)中文系 安徽 合肥 230039）摘 要：旅游文學(xué)具有多種表現(xiàn)形式：詩、賦、騷、書、序、記、詞、楹聯(lián)等，這些文體大多數(shù)在蕭梁以前時(shí)期就已經(jīng)存在，并且有了較大的發(fā)展，有的甚至已經(jīng)相當(dāng)成熟。由于成人教育是由成教學(xué)院代表學(xué)校完全負(fù)責(zé)的工作，責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，容易激發(fā)成教學(xué)院辦學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，會(huì)更加注重辦學(xué)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)更加重視管理和服務(wù)的專業(yè)化和制度化，各項(xiàng)工作容易到位。二是各教學(xué)院系不再負(fù)責(zé)招生宣傳，由成教學(xué)院統(tǒng)一負(fù)責(zé)招生宣傳，避免了重復(fù)宣傳，有利于節(jié)約宣傳費(fèi)用；三是教學(xué)院系成教管理機(jī)構(gòu)的精簡，節(jié)約了人員和設(shè)備的投入。另一方面，教學(xué)職能增加，為成教學(xué)院對(duì)包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、任課教師素質(zhì)、教學(xué)方法、課程考試命題、教學(xué)過程管理的評(píng)估體系健全提供了有利的保證，評(píng)估制度的完善也有利于成教教學(xué)質(zhì)量的提高。有利于教學(xué)質(zhì)量的提高在一級(jí)管理模式中，成教學(xué)院作為教學(xué)實(shí)體，成教室主任、任課教師及班主任不再由各教學(xué)院系安排，而是由成教學(xué)院統(tǒng)一聘任及考核。因此，工作效率高，失誤少，在貫徹落實(shí)學(xué)校方針政策、實(shí)行改革措施以及實(shí)施各項(xiàng)工作任務(wù)等方面，能夠達(dá)到徹底、快速、便捷的效果。從已實(shí)行了一級(jí)管理模式高校的運(yùn)行情況來看，一級(jí)管理模式具有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。目前多校區(qū)辦學(xué)格局的形成，普通高校采用一級(jí)管理模式既能體現(xiàn)高度的原則性又能體現(xiàn)選擇的靈活性。因此，改革普通高校的成教管理體制，建立新時(shí)期成人教育管理模式，促進(jìn)普通高校成人教育的健康發(fā)展已是成教改革的重要問題。 三、多校區(qū)辦學(xué)條件下一級(jí)管理模式的優(yōu)勢權(quán)變理論認(rèn)為，每個(gè)組織的內(nèi)在要素和外在環(huán)境條件都各不相同，因而在管理活動(dòng)中不存在使用于任何情景的原則和方法。在二級(jí)管理體制的運(yùn)行下，各教學(xué)院系在提供教育服務(wù)時(shí)，在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生管理等方面容易按照普通髙等教育那套固有的模式去操作。多校區(qū)辦學(xué)格局地形成，新校區(qū)周圍各種基礎(chǔ)設(shè)施不健全，如成教學(xué)生面授期間的住宿難以解決，安排成教學(xué)生到新校區(qū)上課很不現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，成教室主任和班主任津貼往往不能得到及時(shí)足額的發(fā)放，責(zé)任和利益的脫節(jié)，這勢必也影響到他們的成教工作的積極性。成教經(jīng)費(fèi)使用不適當(dāng)，成教室主任、班主任工作的積極性不高 實(shí)行二級(jí)管理模式的高校，學(xué)校沒有賦予成教學(xué)院擁有成教經(jīng)費(fèi)的管理權(quán)，成教學(xué)費(fèi)由學(xué)校計(jì)劃財(cái)務(wù)處統(tǒng)一收取和統(tǒng)籌安排，劃撥到成教學(xué)院和各教學(xué)院系。此外，跟成教相關(guān)的眾多的部門和層次也使得計(jì)劃和控制活動(dòng)更為復(fù)雜。但是，隨著一校多區(qū)辦學(xué)格局的形成，從許多高校成人教育實(shí)行二級(jí)管理模式的實(shí)際運(yùn)行狀況來看，二級(jí)管理模式暴露出愈來愈多的弊端。學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)成人教育師資、設(shè)備、基建、后勤、黨團(tuán)組織活動(dòng)等工作。 二級(jí)管理模式（行政職能型）二級(jí)管理模式是將學(xué)校成人教育的管理職能和教學(xué)職能相分離，主要由成人教育管理機(jī)構(gòu)和各教學(xué)院系承擔(dān)，管理層次主要由成教學(xué)院和教學(xué)院系組成。學(xué)歷證書管理、經(jīng)費(fèi)管理等工作全部由學(xué)校成人教育管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。它主要由管理組織機(jī)構(gòu)，包括辦學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，各機(jī)構(gòu)之間的隸屬關(guān)系，以及它們之間的權(quán)力劃分這三個(gè)要素所構(gòu)成。在這種情況下，一批高校紛紛在郊區(qū)開辟新校區(qū)，形成了多校區(qū)辦學(xué)的格局。多校區(qū)辦學(xué)條件下普通高校成人教育模式作者：日期：多校區(qū)辦學(xué)條件下普通高校成人教育管理模式初探李榮華(贛南師范學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院 江西 贛州 341000)摘要： 一級(jí)管理模式和二級(jí)管理模式是我國普通高校成人教育管理的主流模式。由于我國的一些歷史較長的高校，大多數(shù)建在市區(qū)，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，原有校園面積有限、發(fā)展空間受到限制等問題日益突出。一、普通高校成人教育管理模式在普通高校中，“成人教育管理模式是指學(xué)校中成人教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、隸屬關(guān)系、職責(zé)分工和職權(quán)劃分制度的總和，是一整套管理組織體系和行政管理制度的復(fù)合體。生源組織及錄取、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排、教學(xué)過程管理、教材組織發(fā)放，教師聘請(qǐng)、學(xué)籍管理、教學(xué)站點(diǎn)管理、考核管理、 實(shí)行這種模式的學(xué)校，成人教育管理機(jī)構(gòu)在辦學(xué)方面有較大的自主權(quán)，在辦學(xué)過程中有較大的獨(dú)立性；管理機(jī)構(gòu)比較健全，領(lǐng)導(dǎo)班子齊全；有相對(duì)獨(dú)立而自成體系的辦學(xué)基地；有較好的辦學(xué)條件；有一套完整的規(guī)章制度，有相對(duì)獨(dú)立的財(cái)務(wù)，有較充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及自我發(fā)展的經(jīng)濟(jì)能力。各教學(xué)院系主要負(fù)責(zé)教學(xué)過程的組織和實(shí)施，以及學(xué)員的日常管理事務(wù)，并積極協(xié)助成教學(xué)院的生源組織和錄取工作。 二、多校區(qū)辦學(xué)條件下二級(jí)管理模式的弊端二級(jí)管理模式曾經(jīng)在教育教學(xué)資源較緊張的一校一區(qū)辦學(xué)的條件下發(fā)揮過積極的作用，促進(jìn)了許多高校的成人高等教育的較快發(fā)展。一道命令在自上而下傳達(dá)時(shí)，不可避免地會(huì)產(chǎn)生曲解、遺漏和失真，有時(shí)變得面目全非，由下往上的信息流動(dòng)同樣也困難，也存在扭曲和速度慢等問題。在這種體制下，成教院和其他院系是平級(jí)單位，在貫徹落實(shí)成教方針政策、實(shí)行改革措施以及實(shí)施各項(xiàng)工作任務(wù)等方面，需要多方協(xié)調(diào)才能落實(shí)，因此效率不高，有時(shí)甚至無法落實(shí)或落實(shí)不徹底。眾所周知，普通高校對(duì)成教事業(yè)的投入本來就少，劃撥到各教學(xué)院系的成教專用經(jīng)費(fèi)的截留、挪用，必將影響到成教的進(jìn)一步發(fā)展。資源難共享，辦事不方便過去，大多數(shù)高校的成教都采取依托普教的資源辦學(xué)，這一來是有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源利用 率，二來是與普教大學(xué)生共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)機(jī)房、一個(gè)資料室有利于滿足成人學(xué)生的心理，使他們更快地融入學(xué)習(xí)情景中去。教學(xué)質(zhì)量難提高多年來，實(shí)行二級(jí)管理模式的普通高校的成人教育在教學(xué)理念、教學(xué)模式上，始終擺脫不了普通髙等教育的框框，普遍沿襲普通髙校傳統(tǒng)的教育模式。這勢必影響成教教學(xué)質(zhì)量的提高，最終影響成人教育的進(jìn)一步發(fā)展。這幾年普通高等教育的迅猛發(fā)展、新校區(qū)的建立等客觀環(huán)境的變化，二級(jí)管理模式在運(yùn)行過程中逐漸走向僵化，已不能適應(yīng)新的形勢。另一方面，要從實(shí)際出發(fā)，貫徹因時(shí)、因地、因校制宜的原則，體現(xiàn)靈活性。成教管理機(jī)構(gòu)的逐步健全，管理人員的增加，成教學(xué)院二級(jí)財(cái)務(wù)的建立，這些都為成教學(xué)院走上獨(dú)立的發(fā)展道路，實(shí)行一級(jí)管理提供了很好的前提條件。同時(shí)成教學(xué)院幾乎直接負(fù)責(zé)所有的管理和服務(wù)工作，省去了平行單位之間的頻繁協(xié)調(diào)。成人教育統(tǒng)一由成教學(xué)院實(shí)施管理和組織教學(xué)，成教學(xué)院從招生到教學(xué)到發(fā)證，都由成教學(xué)