單元整體教學策略-全文預覽
【正文】 安靜是怎樣了解這個世界的，引導學生聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛和對美好事物的追求。如人教版四年級下冊第五組課文以“熱愛生命”為主題，串聯(lián)起《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇氣》這四篇課文。二、單元學習內容的整合教學策略1．“精讀”“略讀”整合，“扶”“放”結合，得“法”用“法”。2．朗讀課文，家長簽名。）七、總結評價（3分鐘）同學們真了不起，老師還沒教，你們就能通過預習把本組課文的很多問題都解決了，可見大家是有自學能力的。（3）堂上展示評價。（組長匯報本組組員發(fā)現(xiàn)的難寫的字，容易寫錯的字，并提醒注意的地方，其他組可給予識記的方法建議。）四、分組預習（18分鐘）1．發(fā)放單元預習導航。2．小組合作，先獨立思考，再組內交流。課時：1課時教學過程：一、課前小喇叭：抽簽選出一位同學介紹一處世界文化遺產。4．養(yǎng)成良好的默讀習慣和邊讀書邊批注的習慣，能圍繞課后的思考題獨立思考，展開討論，交流意見。為此便產生了單元預習課。頤和園二、再讀課文：略讀三篇課文分別講了什么內容？三、三讀課文：用心默讀1．思考課后問題，看你能解決多少？2．完成下面的表格。（3題課前完成，堂上抽查）4．我認為本單元難寫的字有________________，容易寫錯的字有__________________。2．找出本單元三篇文章的生字新詞，畫上“——”，借助拼音讀準確，并把下面的詞語讀一讀。以下是我們設計的一份單元預習單：人教版五年級上冊第五單元預習導航單元導讀：本單元的主題是觀賞我國的“世界遺產”，其中兩篇精讀課文《長城》《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，語文園地安排的口語交際和習作訓練、寬帶網等都與“世界遺產”有關。語文單元整合教學就是要求教師樹立語文教學的系統(tǒng)觀，以語文教科書的主題單元為依托，對選文內容、練習內容、習作內容、活動內容及課外豐富的語文學習資源進行重構、統(tǒng)整、有效的融合，構筑立體交叉的語文學習網絡，變“教教材”為“用教材教”，從宏觀的角度關注語文學習的普遍聯(lián)系和內在規(guī)律，讓學生的語文素養(yǎng)和語用能力得到有效提高的優(yōu)化教學方法。淺談小學語文單元整合教學策略摘要：語文單元整合教學是以語文教科書的主題單元為依托，對單元學習內容進行重構、整合的一種有效提高學生語文素養(yǎng)和語用能力的優(yōu)化教學方法?！罢稀笔侵浮叭诤?、合成整體、一體化”。為此，我們的預習打破以往以單篇課文為單位的預習模式，著眼于整組課文預習任務的設計和落實。（課前完成）
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1