刷子李教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 味”語言的特點。（三）認(rèn)真研讀選句，感受語言之“妙”1．交流小說語言特點。（2）話題討論：面對海張五的嘲弄、挑釁，泥人張會怎么做？（3）默讀選文分割后的第二部分，交流閱讀感受。（二）分步猜讀選文，感受故事之“絕”1．聯(lián)結(jié)《刷子李》設(shè)置懸念、一波三折的故事特征。（1）出示三位人物，根據(jù)提示猜測“奇特”之處。二、教學(xué)預(yù)設(shè)（一）默讀精選片段，感受人物之“奇”1．推出《俗世奇人》，初步激發(fā)興趣。3．呈現(xiàn)對聯(lián)和《俗世奇人》簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動力。3．師小結(jié)：這就是曹小三內(nèi)心世界的一波三折！有了這個一波三折，這篇小說會更加好看。4．呈現(xiàn)重點句子，自讀自悟，類比想象，強化感悟：刷子李已經(jīng)不是一個普普通通的粉刷匠，而是一個才華橫溢的藝術(shù)家了。2．解題：你們能從課題中明白這個人的哪些信息？3．師生對話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！端⒆永睢方虒W(xué)設(shè)計（第一節(jié)課）浙江省杭州市崇文實驗學(xué)校 虞大明一、教學(xué)目標(biāo)1．讀通讀順課文，在具體情境中理解“勻勻?qū)崒?、天衣無縫”等詞語的意思。二、教學(xué)預(yù)設(shè)（一）揭示課題，自主質(zhì)疑1．從馮驥才《俗世奇人》引出“奇人”繼而引出“刷子李”。3．交流刷子李的“神奇”之處，師相機點撥引領(lǐng)。2．生自讀自悟，試畫出曹小三的心理圖示，隨后交流。2．課件呈現(xiàn)馮驥才《俗世奇人》中的一段話，啟迪學(xué)生的感悟。3．通過片段與選文的閱讀，憑借聯(lián)系語言情境、對比等方式，感受小說幽默詼諧、干脆利落、形象夸張的“津味”的語言特點。2．默讀精選片段，提取奇人信息。俗世奇人榜奇人綽號奇特之處奇人
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