初三經(jīng)典誦讀教案-全文預(yù)覽
【正文】 述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫面。（老師板書課題） 抽一名學(xué)生讀，評價。未讀《詩經(jīng)》，先聞其名，《詩經(jīng)》究竟是怎樣一部書，哪位同學(xué)為我們介紹介紹？（學(xué)生介紹）善于查閱資料，好。邊塞詩是悲壯的，體現(xiàn)出千百年來無數(shù)普通中國人對和平的向往，對家園的熱愛，體現(xiàn)中華民族柔中有剛，遇強(qiáng)則抗，不畏險阻，自強(qiáng)不息的民族精神！關(guān)雎誦讀目標(biāo)反復(fù)朗讀；感知詩歌大意，體會作品表達(dá)的思想感情。將士們最終抹掉眼淚，選擇將小我融入大我，舍小家，保國家。；朗讀全詩，理解悲而不傷，悲中有壯。悲；情緒的壯與悲：由弱；氣勢的強(qiáng)與弱：由低語調(diào)的高與低：由；小全詩的朗讀在音量、語速、語調(diào)、氣勢上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的變化？音量的大與?。河蒪、一方面厭倦戰(zhàn)爭，很想要回家。詩中的將士們在此駐守多久了？想象期間他可能經(jīng)歷了什么？“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”已經(jīng)駐守多年九死一生的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)友的犧牲。應(yīng)當(dāng)懷著怎樣的情感朗讀一、二句？——讀環(huán)境，品鄉(xiāng)情a、這首詩的前兩句渲染了怎樣的環(huán)境，朗讀時應(yīng)當(dāng)投入怎樣的感情？邊塞蕭瑟、悲涼的環(huán)境。四、苦守的悲壯一面是割舍不斷的親情，一面是不可推卸的責(zé)任。個別朗讀。自讀品味：這首詩中哪些字詞寄托了詩人深沉的情感，適宜在朗讀過程中著重體會和表現(xiàn)？深入感知：詩中“可憐”的對象有誰？ 你如何理解“猶是”蘊含的情感？可憐：講究含蓄的古詩中，如此直白抒情的并不多，體現(xiàn)了作者對犧牲將士滿懷同情，同時也是對戰(zhàn)士親人的同情。學(xué)生個別朗讀與小組朗讀齊讀《塞下曲》、《軍城早秋》表現(xiàn)了戍邊將士們怎樣的精神面貌？三、更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。唐朝還有許多武將自己能寫詩，這歸功于唐朝作詩風(fēng)氣盛行。學(xué)生齊讀《塞下曲》，說說這首詩表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的風(fēng)采？（軍容嚴(yán)整、團(tuán)結(jié)一心、斗志昂揚）《塞下曲》（唐）盧綸鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。很多同學(xué)都曾幻想成為一名馳騁邊疆，征戰(zhàn)沙場的英雄夢。教學(xué)流程：一、（女領(lǐng)齊）美哉,（領(lǐng)齊）我少年中國，與天不老；（集體齊）壯哉，（領(lǐng)齊）我中國少年，與國無疆！（集體齊）慷慨悲壯邊塞詩教學(xué)目標(biāo)：初步了解邊塞詩英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。（齊） 少年中國說——梁啟超（馬千里）日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。（集體齊）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。（斜體部分集體重復(fù)兩遍）望廬山瀑布——李白（孫亞男）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。誦讀經(jīng)典詩文，是在欣賞精美的畫卷，是在聆聽優(yōu)美的旋律，更是在感受美好的情懷。課前五分鐘誦讀教案萬水千山總是情誦讀目標(biāo)反復(fù)朗讀；感知詩歌大意，體會作品表達(dá)的思想感情。 二、目的及意義為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 一、指導(dǎo)思想 《詩經(jīng)》《孟子》《唐詩》《宋詞》《笠翁對韻》《大學(xué)》等。 教學(xué)過程 導(dǎo)入語及誦讀設(shè)計：泱泱中華，文明古國，精美的詩文猶如璀璨的明星，點綴著歷史的天空，熠熠生輝。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
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