【正文】 景深深吸引了徐志摩？ ——河畔的金柳，軟泥上的青荇，榆蔭下的一潭清泉。）（板書：句的整齊） ㈢學(xué)生默讀，體會詩歌的音樂美、建筑美和詩歌中的依依惜別的感情。 同學(xué)們看這首詩一共有幾節(jié)？（7） 每一節(jié)有幾行？（4。詩人追求的是詩歌韻律跳動的美感。韻腳為：來，彩（板書：回環(huán)往復(fù)） 韻律和諧。這兩節(jié)有什么特點？ 明確：第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上相似，結(jié)構(gòu)上也相似，讀起來節(jié)奏也相同。他的詩歌也具有這種美，《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。這首詩歌本身很美。意象的選擇新穎，就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營造出一種清新飄逸之感?！璐缚禈蛎篮玫囊磺?。今天我們就來一起走進(jìn)徐志摩的內(nèi)心世界。1931年11月19日，詩人從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山劍橋就是詩歌中的康橋。 二、 作者及背景簡介 答：徐志摩別康橋 莫愁前路無（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》） 關(guān)于“別”的詩歌當(dāng)然是暫時的離別。 一、 導(dǎo)入 教學(xué)難點這時“她”出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或許是真的。明確：觀點一：此詩不是某些人所說的表達(dá)“詩人對革命失敗的苦悶與追求”的“政治“化了的詩歌，它就是一首情詩，詩中的”“丁香姑娘”即使沒有從詩人身邊經(jīng)過，也至少從詩人的幻覺中經(jīng)過，應(yīng)該是實指，絕不是“理想的象征”，詩人此時已22歲，為愛情寫詩，難道不正常嗎？拓展研究2，音節(jié)和諧，節(jié)奏優(yōu)雅。（先分組討論，再歸納總結(jié)）總之，這個“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情，不可去掉。2，因為這個“丁香姑娘”本來就詩人幻想中的形象，她根本就沒有存在過。因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想象出來的，想象的人物是沒有“重量”的；且“飄”字與后面的“夢”構(gòu)成了最佳組合，“飄”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點。3， 能否將第四節(jié)“她飄過/像夢一般的凄婉迷茫。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境?！≡娭辛硗獾奈锵筮€有籬墻。而且丁香花雖美，但容易凋謝。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？［明確：丁香形狀像結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。第二個是雨巷。因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？）學(xué)生齊讀（學(xué)生結(jié)合生活閱歷，用自己的語言描繪出來，并叫一學(xué)生到黑板那畫出來?！队晗铩穼懙氖敲酚昙竟?jié)江南小巷中的一個場景。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國，憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗，沉摯。戴望舒（19051950），浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。三：新課講解《女神》（郭沫若新詩的代表作）表現(xiàn)出對舊社會徹底的叛道精神，對未來布滿殷切期待，以浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格和奔放豪邁的自由詩體為新詩開拓了新的天地，成為中國新詩走向成熟的紀(jì)念碑式的作品。2，了解“自由詩體”的特點。長沙》歌曲] 學(xué)生有表情地朗讀并背誦全詞?！倍x詩最主要的是學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，這堂課的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，我們要學(xué)會通過反復(fù)誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力。 師：縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思——誰主沉??；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。”我這兩句詩就太直白了，所以不像詩。”這樣不是更明白易懂嗎？（笑問）我這兩句詩寫得比毛主席的怎樣？（生：詩味不濃，像口號不像詩。）是的，這些朝氣蓬勃，奮發(fā)有為的革命青年，這些意氣奔放，才華橫溢的革命青年，這些關(guān)心國家命運，斗志旺盛，蔑視權(quán)貴，敢為天下先的革命青年，不主沉浮，誰主沉?。刻觳唤荡笕斡谒谷?，更與何人？所以說下闋通過抒情，藝術(shù)而巧妙地回答了“誰主沉浮”這一重大問題。（生：這些青年有才華、有能力主宰國家命運）有道理。（生齊讀）“恰”——正值，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點江山，“江山”代指什么？（生：國家大事。）下面請一位同學(xué)把這八句讀一下。“橘子洲”是青年毛澤東與同學(xué)戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。下面齊讀上闋。）對，詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運，這是一種什么心境？（生：這是憂國憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境?！惫植坏米詈笤娙瞬皇琼槃荻鴨枴扒锕庹?，何日再游？”而是出人意料地提出一個巨大而嚴(yán)肅的社會問題———“悵寥廊，向蒼茫大地，誰 主沉?。俊币粋€“悵”字的含義是十分豐富的，課本注釋說，它原指失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。）毛澤東最與眾不同的是什么？他是一介普通書生嗎？（生：不是。是的，絢麗多姿，充滿生機(jī)。） 師：最后一句“萬類霜天競自由”——由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬物，并做了哲理性升華。 師：其實詩句里不光這些動詞用得精練形象，在詩人眼里，山是萬山，林是層林，江是漫江，舸是百舸，而且萬山紅就要紅個遍，層林染就要盡染，漫江碧就要碧個透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東用詞是多么精妙，多么生動傳神?！跋琛备臑椤坝巍焙孟窀鼫?zhǔn)確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？（生：“翔”寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。）是的，革命形勢蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢。 師：好。讓我們微微閉上雙眼，放飛自由的心靈，給思維插上想象的翅膀，伴著音樂的旋律，飛入這個絢麗多姿，生機(jī)勃發(fā)的世界吧?。ǚ乓魳罚斑h(yuǎn)望千山萬嶺，楓林如染，像熊熊燃燒的烈火；近看漫江水碧，千帆竟發(fā)，像戰(zhàn)場上無數(shù)奮進(jìn)的勇士。 師：拉下來讓我們完整地想象這是一幅怎樣的圖畫。）對。這寫的是“近景”。前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？（生：放眼望去。（師范讀此7句）。也是控制7句直到“欲與天公試比高”。在詩詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。這是柳宗元政治革新失敗之后，被貶永明，身處逆境時寫的一首詩，表達(dá)了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨自來到橘子洲頭?！蔼毩ⅰ蹦芊窀臑椤罢玖ⅰ薄爸绷ⅰ钡龋? （生：不行。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？（生：在深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。接著，大家同學(xué)們邊看課文邊看錄像畫面，通過視聽初步感受課文內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的思想感情。長沙》毛澤東 一九二五年）讓我們以通過誦讀一起來品味這首詞的語言，領(lǐng)會詩歌的意境，（文字投影：意境），同時感受感受毛澤東青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷。的確如此，我們從初中學(xué)過的《沁園春長沙》朗讀課件課后反思：上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。總結(jié)：寫出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。而“現(xiàn)在”的這些包括詩人在內(nèi)的“同學(xué)少年”朝氣蓬勃，奮發(fā)有為，意氣奔放，才華橫溢，敢為天下先……他們不主沉浮，誰主沉??？所以說，下闋通過抒情，藝術(shù)而巧妙的回答了“誰主沉浮”這一重大問題。第二課時一． 回顧上節(jié)課要點，朗讀課文。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實社會卻如此沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詩人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。引導(dǎo)學(xué)生完整的想象看到的景色。明確：二者都著力寫楓葉的火紅，開朗的意境。劃出動詞，他們用的好嗎？為什么？染、擊、翔（5）比較鑒賞毛澤東的“萬山紅遍，層林盡染”與杜牧的“霜葉紅于二月花”。毛澤東的“獨立寒秋”與柳宗元的“獨釣寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而語的！賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景（1）一個“看”字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪？這里詩人都看到了哪些秋景？學(xué)生代表朗讀看到的內(nèi)容明確：（萬）山 ———— 紅（遍） （層）林 ————（盡）染 （漫）江 ———— 碧（透） 綠色給人以活力 （百）舸 ————（爭）流 競爭給人以動力 鷹 ———— 擊長空 魚 ———— 翔淺底（2）討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色？山上：萬山紅遍，層林盡染 （遠(yuǎn)眺）江中：漫江碧透，百舸爭流 （近觀）天空：鷹擊長空 （仰視）水底：魚翔淺底 （俯察）（3）想象、討論此時正在飽覽大好秋景的作者的神情、動作。（2）介紹背景，重溫歷史（3）比較鑒賞毛澤東的“獨立寒秋”與柳宗元的“獨釣寒江” 附：《江雪》分組討論、交流自讀情況。學(xué)生自我評價，注意部分字的讀音（橘，舸，遒，遏）播放多媒體課件——配樂朗讀比較并評價。（憂國傷民）空山新雨后，天氣晚來秋。教學(xué)重點：反復(fù)吟讀，體會深秋意境，領(lǐng)會作者情感。3．背誦詩歌。長沙教案　長沙..........................................毛澤東1雨巷................................................戴望舒 9再別康橋.............................................徐志摩11——我的保姆....................................艾青 16第二單元........................................《左傳》 22........................................《戰(zhàn)國策》 30............................................司馬遷 37 第三單元..........................................魯迅 44 ..............................................巴金 50 9.*記梁任公先生的一次演講..............................梁實秋 56 第四單元10. 短新聞兩篇別了，“不列顛尼亞”............................周婷 楊興 59奧斯維辛沒有什么新聞.............................羅森塔爾 68...............................................夏衍 73 12.*飛向太空的航程............................賈永曹智 白瑞雪 81 2．學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：誦讀、討論、探究 。 第一課時一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：秋天是一個這樣的季節(jié)？（收獲，豐富，多愁，充滿想象……）古往今來的文人墨客寫了許許多多的有關(guān)秋的詩歌，以此來表達(dá)他們對秋的理解和感悟，同學(xué)們你們了解的有哪些呢？例如：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（沉郁壯闊）二、整體感知，了解內(nèi)容學(xué)生齊讀文章，初步感受。（4）提出一個自讀時碰到的難題。 （憶）三、品味鑒賞上闋，體景悟情賞析前三句（1）哪位同學(xué)能夠通過合理的調(diào)整、補充，把前三句的大意通暢的說一說？“獨立”而不孤單，“寒秋”卻無冷意。明確：《江雪》是柳政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時所寫，表露作者與惡勢力決不妥協(xié)的心志。（4）體會語言的表達(dá)效果。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。古人筆下秋景多蕭殺悲涼，清冷凄慘，而毛澤東筆下的秋景為什么如此燦爛多彩，充滿生機(jī)？提示：毛澤東的身份、地位、抱負(fù)（6）想象能力訓(xùn)練雨果：想象是人類思維中最美的花朵?！皭潯卑粋€深邃的心境。四．在理解的基礎(chǔ)上，朗讀課文。“風(fēng)流人物”應(yīng)該是能文能武的杰出人物。“糞土當(dāng)年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。三、歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法（1）綜觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中所思——誰主沉?。幌麻犠窇浲?，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大的理想。播放《沁園春同學(xué)們，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。（文字投影：《沁園春[播放多媒體課件之一：“時代背景”]三、教師范讀。本詞的開頭三句，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想. 師：說得不錯。聯(lián)系當(dāng)時的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東?！保? 師：背得很好。一個“看”字，一直控制到哪里？（生：“萬類霜天竟自由”） 師：對，共7句。） 師：對?！翱础笔穷I(lǐng)字，要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚頓挫，還要注意關(guān)鍵字的重讀，要情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情。（文字投影：“山紅”“林染”“紅碧”“舸爭”“鷹擊”“魚翔”“萬類競”） 師：這幾句視角變換和寫景順序極有特色。）這是“近觀”，你再模仿一下（生模仿）。）“視角”的轉(zhuǎn)換是快