【正文】 解決問(wèn)題策略的多樣性。完成教材第17頁(yè)“練習(xí)三”第5題。活動(dòng)三回顧與反思。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。（板書：估算）環(huán)節(jié)二自主探究掌握算法活動(dòng)一 ，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考?；貞浥f知，了解估算。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（ ）米。四、評(píng)價(jià)任務(wù)：(1） 能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，學(xué)習(xí)估算的一般方法。，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。最后，教材還給出了“你的估算合理嗎？”的問(wèn)題來(lái)提示教師教學(xué)時(shí)要充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用估算策略的意識(shí)和能力。410+250= 3430+370= 540260= 820270= ，其中男生490人，女生有多少人？《用估算解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元P10例4授課對(duì)象：三年級(jí)上期學(xué)生設(shè)計(jì)者：三年級(jí)數(shù)學(xué)組 一、目標(biāo)確定的依據(jù)：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算”。完成“練習(xí)三”第4題。完成“練習(xí)三”第2題。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算?；顒?dòng)二幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。師板書筆算豎式：百十個(gè)3 8 0+ 51 5 09 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。（1）出示教材例3的第（1）問(wèn)題。2. 筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。67+19=五、課前準(zhǔn)備：口算卡、多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)個(gè)性批注環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)舊知回顧方法活動(dòng)一：1. 口算。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。列出豎式筆算也是學(xué)生較容易掌握的。兩個(gè)小題給出的口算方法，都提示學(xué)生可以將幾百幾十看作幾十幾個(gè)十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)來(lái)進(jìn)行口算。（二）教材分析： 本課教學(xué)“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進(jìn)位加法和退位減法的情況。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空?？梢韵人?540=25，然后再算258=17，也可以先算658=57，然后再算5740=17。生2：也可以先算654=61，再算6150=11。2. 能根據(jù)信息提出問(wèn)題。2. 回憶兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法。（三）能和他人交流自己的算法，并體會(huì)算法的多樣化。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．在具體情境中理解掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能口算100以內(nèi)的加減法”、“經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程”。活動(dòng)二：總結(jié) 在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。 。2. 能用不同的方法口算。活動(dòng)二：出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?9+44+44=。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。環(huán)節(jié)二自主探究掌握算法活動(dòng)一： 1. 這個(gè)算式如何計(jì)算？師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？。掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位的方法。五、課前準(zhǔn)備：主題圖、教學(xué)課件六、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)個(gè)性批注環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入引入新知活動(dòng)一：口算下面各題。教學(xué)難點(diǎn)：正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 在具體情境中理解掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能口算100以內(nèi)的加減法”、“經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程”。A 好（5分）B比較好（3分）C一般（1分）A 好（5分）B比較好（3分）C一般（1分）計(jì)算能力的表現(xiàn)與單元檢測(cè)，至少90%的題目正確。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有質(zhì)疑精神，善于提出一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)30%）過(guò)程性評(píng)價(jià)=課堂評(píng)價(jià)（10分）+作業(yè)評(píng)價(jià)（10分）+計(jì)算能力表現(xiàn)與單元檢測(cè)（10分）、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。2．運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)。計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。課內(nèi)資源利用主題圖、情境圖、例題、插圖、練習(xí)題。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題單元目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方式課時(shí)第二組萬(wàn)以內(nèi)的加減法、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。另外，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運(yùn)用，是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的“必需數(shù)學(xué)”，因此，學(xué)生務(wù)必切實(shí)的掌握好。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一種很好的途徑。，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。1．口算兩位數(shù)加兩位數(shù)12．口算兩位數(shù)減兩位數(shù)13．口算兩位數(shù)加減法練習(xí)14．筆算幾百幾十加減幾百幾十111備注： 實(shí)施建議一、課程資源《數(shù)學(xué)（上冊(cè)）》，人民教育出版社。二、教學(xué)建議1．讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行計(jì)算解答。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。4．注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。若成績(jī)低于60分，可申請(qǐng)補(bǔ)考。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)等級(jí)課堂評(píng)價(jià)，主動(dòng)舉手發(fā)言，并能有條理地表達(dá)自己的想法。能及時(shí)訂正課堂及家庭作業(yè)中的錯(cuò)題，并主動(dòng)請(qǐng)教師再次批改。共分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)（≥85分） 良（80～84分）合格（60～79分） 需努力（60分以下）《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元P10例1授課對(duì)象：三年級(jí)上期學(xué)生設(shè)計(jì)者：三年級(jí)數(shù)學(xué)組一、目標(biāo)確定的依據(jù)：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求