09中考語文閱讀文學作品類復習-全文預覽
【正文】 用擬人與比喻，寫出了池塘里榕樹影子晃動的情景，富有動感、畫面感友情提醒散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。D、表達了孩子喜愛榕樹，渴望與榕樹朝夕相伴、盡情嬉戲的愿望。關于本文所表達的思想感情，可參考A、B、C項的說法來理解。B、第（2）段中的“詫異”表達了孩子對榕樹的好奇，為下文表達孩子喜愛與榕樹為伴作鋪墊。掌握閱讀欣賞散文的方法。 奇，指的是結尾要新奇巧妙，出人意料。 新，指的是立意新穎，風格清新?！苯Y合上下文，試著分析教授的這句話可能有哪些含義？ 答講析教授的這句話的含義主要有：（1）日常生活看似簡單，但其中也有許多人們所無法解決的問題，因此我們不能滿足于已經(jīng)學到的一點點東西；（2）人們應該在日常生活實踐中養(yǎng)成謙虛謹慎的習慣，這樣才能學到更多的東西；（3）學以致用，學到的知識要運用到實踐中去；（4）要理論聯(lián)系實際，在實踐中學習，在實踐中提高友情提醒中考小說閱讀，選文一般為微型小說，微型小說與短篇小說乃至中長篇小說有所不同，作者用將近一半的篇幅描寫他們的自信，一方面是為教授揭示測驗的目的做鋪墊，更主要的是為和下文學生們無法完成考試時的恐慌、焦急作對比，作者正是這樣用先前的得意忘形與后來的驚慌失措作鮮明的對比，以凸顯小說的主旨。等，能結合作品的內容作具體分析，能體會到這樣寫的好處。（4）從人物活動的自然環(huán)境描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境；從人物活動的社會環(huán)境描寫中體會人物心理、性格。所以，分析人物形象既應當抓住主流，又應當防止片面性。答：講析“你必須有一樣是出色的”，這本是扳道工教育他兒子的話，也是他身體力行的做人的準則。（二） “臥倒”故事的情節(jié)可分為四部分，請概括寫出。整合小說的三要素，把握小說的主題，領悟作者的思想感情。第5課時 把握三要素，領會小說主題目標概述 了解小說的文體特點，掌握閱讀欣賞小說的方法。第二題連問了幾個問題，而且?guī)讉€問題聯(lián)系緊密，解答要有規(guī)范的程序，要注意語言的連貫性。可見他是一個尚可挽救的失足青年，良知尚存。老教授是否心臟病發(fā)作，讀完小說再回頭看看，作者其實已有所暗示，或留有伏筆：兩盒速效救心丸是為他老伴準備的，接過小小的救心丸教授沒有急于服下，含蓄的教育了那個青年后，他便松開手，爽朗地笑了……可見老教授是用裝病的手段來爭取、挽救那個失足青年。初步賞析文學作品中的形象，培養(yǎng)賞析文學作品的能力。解答上述題型的基本程序是是因題而異的，但有一個原則，即應當針對有關問題，循序漸進地作出回答?！昂稍诔亍北臼强陀^現(xiàn)實，不以人的意志為轉移，它與“長長的雨季……”沒有必然的聯(lián)系，關鍵在于是否“在心”。答：講析一個“歌”字，是作者對荷的贊美，也形象地概括了荷的美德。分號表示并列關系語句的停頓，而第四節(jié)中破折號的上下文之間是轉折關系，破折號在此表示這種關系。第3課時 品味作品的語言目標概述學會體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。這一點，A項的說法是恰當?shù)?。這樣的結尾升華了文章的主題。這一段文字多種表達方式的綜合運用，豐富了文章的內涵，給人思想的啟迪，引發(fā)情感的共鳴；表達富于變化又自然親切，具有很強的感染力。答：講析仿句當結合對文意的理解，仿例句的結構與方法，如“山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅強的體魄”等。（1）請結合對文意的理解，仿造橫線前面句子的形式，再寫一個句子。要多角度思考，而有關語句或方法的作用，一般都可從結構形式及思想內容這兩個方面來考慮的。文章的開頭部分和結尾部分，都提到了一幀以黃色為底色的畫，作者這樣寫有什么用意？答講析：本文緊扣一個“黃”字，“黃”既是黃河的特征，也是我們民族的特征。同步遷移 認真閱讀全文，請以下面的三個動詞為開頭，概括文章三個方面的內容。中考語文閱讀40課時解答閱讀理解題，能著眼于全篇，結合具體的語言環(huán)境，抓住核心，通觀上下，觀豹窺斑。答案是：聽壺口瀑布的吼聲、看壺口瀑布的浪濤、想黃土地的魂靈。解答第二題，可能會停在“結構的前后照應上”，流于膚淺。同步遷移細讀第5段，按要求回答下列問題。答：（3）這一段文字綜合運用了多種表達方式，請作簡要分析，說說這樣寫的好處。說明“世間萬物都有生命有情感有思維”，其實是在謳歌蓬勃向上的綠色生命，揭示了人與自然的和諧關系。C．作者在文末說，“綠色”要“以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情”。D項“用了倒敘的手法，然后轉入順敘”的說法是否有依據(jù)呢？文章開頭的“在窗臺前探頭探腦”，第三段的“早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側”，最后一段的“終于爬上窗臺了”，似乎便是依據(jù)，其實不然，因為第五段的“我無法忽略窗臺前的這線綠色”表明作者并沒有機械地以瓜藤豆蔓的生長歷程為線索來結構文章。如選文第一段文字既融合敘述與描寫，硬要分清哪些文字是記敘，哪些文字是描寫，沒那個必要，也毫無意義。同步遷移 1. 第四節(jié)中破折號可不可換成分號？為什么？ 答：講析不可。換一個角度看，生命的歷程中，有時風雨有時晴，有失敗的痛苦，也有成功的歡樂，這個比喻又不恰當聯(lián)系全篇，說說“一池無聲的歌”中的“歌”指的是什么（最少答兩點）。若有荷在池，若有荷在心，則長長的雨季何患？答：講析理解“若有荷在心”的表達作用，不妨設想一下，沒有它，會給表達帶來怎樣的影響。點評或賞析語句可從語言的表現(xiàn)力及表現(xiàn)形式等方面著手，如可以點評或賞析語言的修辭手法、表現(xiàn)手法（渲染、烘托、鋪墊、情景交融等）、文體的語言特點（娓娓道來的記敘；栩栩如生的描寫；雄辯嚴謹?shù)淖h論）等。能夠分析文學作品中的形象，了解作者是如何塑造鮮明的人物形象，如何運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀的。老教授果真心臟病發(fā)作了嗎？請你從文中至少找出三個依據(jù)，由此可以看出老教授是怎樣的一個人？ 答講析此題涉及到故事情節(jié)、結構、人物形象及小說的主旨等諸多方面。答講析小說中的“小伙子”作者用墨不多，老教授
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