心理劇指導(dǎo)方案-全文預(yù)覽
【正文】 說話者：（特殊指示，傾斜） 第二幕格式與第一幕相同5月1日之前將劇本紙制版和電子版，背景音樂及所需道具表（附件二）交于各學(xué)院比賽負(fù)責(zé)人和心理發(fā)展中心206 電子版命名：XX學(xué)院XX隊名《XXXX》 《夢醒》 ：本劇是以富二代在大學(xué)校園里胡作非為，不考慮后果，一味的強(qiáng)調(diào)錢的重要意義這一社會現(xiàn)象為創(chuàng)作背景，以主人公情感變化為心理主線，以一次夢中的不再富有為導(dǎo)火索。 ③人際交往問題：異性交往困惑，寢室關(guān)系矛盾，師生關(guān)系緊張等。通過提煉、加工、藝術(shù)化、典型化的對比描寫，可以更深刻地反映學(xué)生心理的本質(zhì)。 為了使劇情發(fā)展起伏變化，合情合理，引人入勝，引起觀眾的共鳴和反思，有力地表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，所以校園心理劇在編排常常使用一些藝術(shù)手法。 ②情節(jié)引出：通過演員一連串的動作來暗示時間、地點和事件的起因。 ②交代人物之間的關(guān)系心理劇的重點在于探討和解決心理問題，以問題為主線展開劇情情節(jié)，其結(jié)構(gòu)包括提出問題、分析問題、解決問題、分享感受四部分。包括以下兩點：通過表演和劇情領(lǐng)悟心理問題產(chǎn)生的實質(zhì)，探索相應(yīng)的解決辦法， 提高自身的心理素質(zhì)水平。②主角：完整演繹遭受心理困惑并急需解決這些困惑的學(xué)生，需要在表演過程中提出問題并獲得指導(dǎo)幫助，或者通過輔角表演演繹問題，領(lǐng)悟問題的原因，解決問題的方法。 ： ：生活方式、行為習(xí)慣、內(nèi)心矛盾與沖突是心理劇研究、探討和解決的主要問題；心理劇的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、情景、主題等也必須圍繞人物來進(jìn)行。校園心理劇涉及劇本的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作，根據(jù)心理劇的要素、過程特點，結(jié)合校園實際生活進(jìn)行。對群體參演者作評估，進(jìn)行劇本審查和角色分配；在演出階段側(cè)重探索問題、對心理學(xué)知識的原理和方法進(jìn)行解釋；在分享升華階段根據(jù)剖析問題，幫助參演者和觀眾進(jìn)行探索和反思。⑤觀眾：觀眾不是單純的欣賞者，而是體驗者。需要指導(dǎo)教師利用豐富的知識、經(jīng)驗對問題表象進(jìn)行分析和指導(dǎo)，挖掘隱藏在問題背后的深層原因和意義，通過表演、直觀形象的顯現(xiàn)出來，重點在于演繹問題的真相和實質(zhì)，完整的表現(xiàn)問題的發(fā)生、變化和解決。 ①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景、時代特點等 ①旁白通過對造成心理問題的相關(guān)事件和人物關(guān)系的精心演繹，使問題層層展開，不斷深化，從而探討這些問題對個人心理產(chǎn)生的影響程度以及他人如何看待這些問題。（分享感受）：結(jié)局要有深意，能夠引起觀眾的回味和反思，讓觀眾有所領(lǐng)悟和感受。運用懸念必須注意：矛盾沖突的提出和解決要拉開距離；忌絕對保密；整體懸念和小懸念結(jié)合。在重復(fù)中要有發(fā)展、變化、層次，在量變中孕育著質(zhì)變。 ：如形象之間的對比、情節(jié)發(fā)展的對比、性格前后的對比、心理狀態(tài)的對比，語言、節(jié)奏等等方面的對比。 ②學(xué)習(xí)問題：厭學(xué)，意志薄弱，考試怯場，學(xué)習(xí)壓力過大等。 特別注意：編劇應(yīng)保證劇本的完整性，上交劇本要既能展
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