【正文】 ?！　。?）建立民主平等的師生關(guān)系。因?yàn)槲覀儼嗳藬?shù)太少，在選干部的時(shí)候，根本每個(gè)人的表現(xiàn)，讓每個(gè)人都有事情做，先讓學(xué)生自己定位，再由老師指派，然后實(shí)行輪換制度，讓每一名同學(xué)都體會(huì)做班長(zhǎng)的經(jīng)歷，增進(jìn)學(xué)生對(duì)小干部工作的理解支持，也增強(qiáng)學(xué)生的集體主義思想和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我制定了一個(gè)“我們都是一家人”的奮斗目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)我還設(shè)立了個(gè)分目標(biāo)。我所教的是三年級(jí)，孩子比較小，學(xué)生自身的各種能力相對(duì)較弱，所以我的工作原則就是“一步一個(gè)腳印”從基礎(chǔ)的做起，扎實(shí)地做好每一步工作。溫馨教室建設(shè)方案 溫馨教室建設(shè)方案 一、發(fā)展目標(biāo)　　　　每個(gè)人都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，班級(jí)也如此，根據(jù)學(xué)生情況的不同，不同的班級(jí)也存在的不同的特點(diǎn)。其次選拔一支高效的班干部隊(duì)伍。教育是長(zhǎng)時(shí)期的付出，所以班級(jí)建設(shè)也需要教師秉承“捧著一顆心來(lái)，不帶半跟草去”的奉獻(xiàn)精神。它需要師生共同營(yíng)造，共同構(gòu)建，共同享有。它的精彩之處就在于真正地以人為本，注重平等、公正，真誠(chéng)、互助，勤勉、篤學(xué)，活躍、寬松，自信、自尊，平和、達(dá)觀，安全、舒心，美觀、宜人。是把班級(jí)布置出綠意盎然的生物角；是把板報(bào)變成了一片與學(xué)生交流的園地；是在每一個(gè)孩子生日到來(lái)的日子唱一首“生日快樂(lè)”歌，送給當(dāng)天的“壽星”，還是把課桌圍成了一個(gè)圓讓教師把上課的位置換上一換……溫馨教室是指師生共同營(yíng)造的，能滿(mǎn)足師生合理需求、有利于健康人格發(fā)展的教育環(huán)境。最后是“公告墻”。每個(gè)人把自己的愿望寫(xiě)在五彩的紙上，時(shí)刻激勵(lì)著他們，為愿望，付出努力。正如一位哲人所說(shuō)的：“世界上沒(méi)有一片相同的葉子。 教室里每天待的時(shí)間最長(zhǎng)的是學(xué)生，他們的想法最重要，溫馨教室應(yīng)該是學(xué)生心中的溫暖的家，而不是老師布置的任務(wù)，所以開(kāi)學(xué)初，我和同學(xué)們根據(jù)自己本班的溫馨教室特色制定本班溫馨教室建設(shè)方案。雖然部分作品不夠成熟，但是充分體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)班級(jí)的感情，正是因?yàn)樗麄儼盐澹?）班看成一個(gè)大家庭，才會(huì)愿意在溫暖的家庭中展現(xiàn)最真實(shí)的自我。人文環(huán)境：在這次溫馨教室的布置過(guò)程中，學(xué)生們體現(xiàn)出空前的積極性。有的學(xué)生勤練書(shū)法，帶來(lái)了飄逸俊秀的作品，有些學(xué)生苦練素描，畫(huà)出的人物栩栩如生，更多是學(xué)生喜歡畫(huà)出自己喜愛(ài)的卡通人物。其中最值得我們驕傲的，是在暑假軍訓(xùn)的廣播操比賽中，五（1）班獲得了年級(jí)組第一名的好成績(jī)。生物課上，老師向?qū)W生傳授的富貴竹的培養(yǎng)方法，于是在綠化角中，我們化理論為實(shí)踐。硬件設(shè)施：綠化角：在綠化角中，我們雖然只擺放了三盆花草，但都是學(xué)生精心挑選的成果。只有師生之間和諧相處，師愛(ài)生、生尊師，才能讓師生都感受到心情的愉悅、成長(zhǎng)的快樂(lè)。班級(jí)在班風(fēng)、班貌、凝聚力方面有了進(jìn)步。每當(dāng)這時(shí)，我心里總會(huì)產(chǎn)生一種執(zhí)著，一種肯定。我經(jīng)常用肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會(huì)”、“老師相信你”……一次,幾個(gè)學(xué)生集隊(duì)時(shí)又不是快、靜、齊。從設(shè)計(jì)方案、準(zhǔn)備材料，積極參與，反思回味，有效的運(yùn)作模式，使中隊(duì)主題活動(dòng)充分彰顯著魅力。所以每次中隊(duì)主題會(huì)都是全班孩子期盼和表現(xiàn)自我的一個(gè)大舞臺(tái)。在中隊(duì)管理的舞臺(tái)上，隊(duì)干部輪流制、值日班長(zhǎng)制、小主人崗位制的推行，更是最大限度地調(diào)動(dòng)了隊(duì)員的積極性。在教室的墻上我們還可以看到“星語(yǔ)星愿”，每個(gè)孩子在上面對(duì)朋友，同學(xué)甚至老師說(shuō)著一些悄悄話(huà)，友情、親情等信息在此不斷傳遞和延續(xù)著。對(duì)于一個(gè)完備的快樂(lè)中隊(duì)而言，一個(gè)整潔人文的教室環(huán)境無(wú)疑會(huì)增加凝聚力、增強(qiáng)向心力、提高戰(zhàn)斗力，使每一位隊(duì)員對(duì)這個(gè)集體有一種歸屬感，使中隊(duì)成為隊(duì)員滿(mǎn)心期待并向往的“快樂(lè)老家”。教室的溫馨,是大家用心去建構(gòu)的!溫馨教室建設(shè)方案 健康校園，提升心理幸福值——“溫馨教室”布置心得 建設(shè)溫馨教室是建立新型師生關(guān)系、構(gòu)建和諧校園的重要基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展小組評(píng)比。倡導(dǎo)從小事做起，從“微笑行動(dòng)”做起，每天的師生問(wèn)候，生生問(wèn)候，與家人的問(wèn)候，與鄰居等的問(wèn)候，養(yǎng)成微笑的習(xí)慣，形成和諧的人際關(guān)系。感恩師長(zhǎng)：以自己的言行表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情，增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，享受家庭的溫馨。懸掛小張貼板，布置每日一題，同學(xué)競(jìng)答正確答案。每周主打星：有意者可以申請(qǐng)一周的使用權(quán)，介紹個(gè)人信息、昵稱(chēng)或外號(hào)和對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想，可加自畫(huà)像或照片，展示個(gè)人作品，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。環(huán)境布置，生機(jī)勃勃，生活溫馨。同時(shí)每一個(gè)教師為為學(xué)生解疑釋惑，受學(xué)生的喜愛(ài)，使學(xué)生感到這樣的班集體有歸屬感有向心力。要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。讓學(xué)生在和諧的班級(jí)環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。學(xué)生運(yùn)用自己聰明的頭腦、靈巧的雙手，自主地充分地利用好教室里的每一個(gè)版面，從生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中汲取有效信息，把教室打扮得漂漂亮亮，具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)生活中取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，增強(qiáng)一份自信心，使學(xué)生每天都能在溫馨的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，感到無(wú)比快樂(lè)，擁有健康的心理。溫馨教室建設(shè)方案 溫馨班級(jí)創(chuàng)建方案 “溫馨教室”的概念是指含有科學(xué)民主和諧特點(diǎn)的適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的班級(jí)育人環(huán)境，它包括了溫馨、舒適的硬環(huán)境（班級(jí)布置）和軟環(huán)境（人際關(guān)系）等等。通過(guò)深思與考慮，溫馨教室的創(chuàng)建我從以下入手：一、美化教室環(huán)境我們的教室雖不大，但也是可以想方設(shè)法讓雪白的墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，成為學(xué)生展示才能、體現(xiàn)智慧、表彰優(yōu)異的陣地，老師與學(xué)生間共同努力和合作的成果。它所起到的作用是大家有目共睹的，但是創(chuàng)建溫馨教室，不僅僅指環(huán)境布置，還應(yīng)該有溫馨的氛圍，應(yīng)該以注重德育為先，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系更為重要，應(yīng)該以豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)中讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中自己去體驗(yàn)、去感悟，從而內(nèi)化為自己的自覺(jué)行動(dòng)。教師要時(shí)刻提醒自己“以身立教”，加強(qiáng)自己的個(gè)性修養(yǎng)，影響學(xué)生，做到以身作則，言行一致。溫馨教室建設(shè)方案 “張揚(yáng)個(gè)性、和諧共進(jìn)，溫馨教室，溫暖你我” —— 淺談如何營(yíng)造溫馨教室 營(yíng)造“溫馨教室”，我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)就是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，體現(xiàn)師生和諧、生生和諧，創(chuàng)建“溫馨教室”應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，同時(shí)能使每一個(gè)學(xué)生能夠感到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，每一個(gè)人都能在班集體的建設(shè)中發(fā)揮自己的潛能、發(fā)揮自己的創(chuàng)造，成為這個(gè)班級(jí)真正的主人；在環(huán)境的布置上，既體現(xiàn)人文關(guān)懷，又能體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的印跡。設(shè)想圍繞著“張揚(yáng)個(gè)性、和諧共進(jìn)，溫馨教室，溫暖你我”的主題，從班級(jí)的“生活”、“學(xué)習(xí)”和“心靈”三個(gè)方面設(shè)計(jì)“溫馨教室”。（3）、黑板報(bào)兩側(cè)的布告欄突顯個(gè)性文化。墻報(bào)展示同學(xué)成就，如所獲榮譽(yù)（可以是上海市、區(qū)、學(xué)校獲得的任意榮譽(yù)，無(wú)論大小）、優(yōu)秀作品（如：作文、作業(yè)均可）。感恩社會(huì)：關(guān)注我們身邊平凡的人，堅(jiān)持開(kāi)展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，在服務(wù)別人中感受快樂(lè)。學(xué)期末評(píng)出本學(xué)期為班級(jí)作出重大貢獻(xiàn)的同學(xué)。主要是堅(jiān)持學(xué)習(xí)小組制度，學(xué)習(xí)上互相幫助，生活上互相關(guān)心?？傊粢_(dá)到“溫馨”的效果，除了把教室打扮一新，更需要師生雙方的進(jìn)一步溝通。下面談一下今年我班開(kāi)展“營(yíng)造溫馨環(huán)境 創(chuàng)建魅力集體”的一些做法： 營(yíng)造中隊(duì)溫馨氛圍，陶冶隊(duì)員美好情趣。現(xiàn)在走近每一間教室的門(mén)口，首先映入眼簾的是七（2）全家福，一張張青春飛揚(yáng)的臉龐匯成了一個(gè)幸福的大家庭，全家福激發(fā)了孩子們的集體意識(shí)，讓每個(gè)孩子明白，七（2）是一個(gè)大家庭，人人都要愛(ài)自己的家，同時(shí)也更激勵(lì)著孩子們奮發(fā)向上的熱情。構(gòu)建中隊(duì)管理文化，激揚(yáng)隊(duì)員生命活力?；顒?dòng)是少先隊(duì)的生命力，充滿(mǎn)時(shí)代氣息的活動(dòng)，更是少先隊(duì)的魅力所在。中隊(duì)是一個(gè)大家庭，活動(dòng)需要所有的成員積極參加，團(tuán)結(jié)互助。我經(jīng)常與學(xué)生討論怎樣做才是一名合格的中學(xué)生，并時(shí)刻提醒他們用中學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己的言行。對(duì)學(xué)生講悄悄話(huà)，心與心在親切平等中交流，孩子心中涌起的是驚喜，喚起的是善良與正義，疏暢了學(xué)生的心情，牽引他們走向陽(yáng)光大道。因此在做班級(jí)工作時(shí)，我努力做到把教室的環(huán)境布置得溫馨、和學(xué)生之間平等，做學(xué)生的好朋友，使以人為本的教育理念得到升華和落實(shí)。溫馨教室不僅要讓班級(jí)環(huán)境溫馨怡人，更要注重人文環(huán)境的溫馨。因此在創(chuàng)建溫馨教室的過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力使教室的墻壁也會(huì)說(shuō)話(huà)，盡可能體現(xiàn)出積極向上的精神和理想，成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的宣傳陣地外，也充分展示了學(xué)生多方面的才能。在藍(lán)色花瓶里的， 是兩支富貴竹。榮譽(yù)榜：在榮譽(yù)榜中，黏貼著我們班學(xué)生在最近一學(xué)年中獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)、證書(shū)。書(shū)畫(huà)角：在我們班，有很多學(xué)生對(duì)書(shū)法和畫(huà)畫(huà)非常有興趣，因此，我專(zhuān)門(mén)辟出三個(gè)墻面，展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品。在這里，學(xué)生們可以交流寫(xiě)作感想，借鑒寫(xiě)作技巧，拓寬寫(xiě)作思路。我告訴他們，班級(jí)就是自己的家庭，每位同學(xué)都是家庭中的一份子，我們?cè)趺磿?huì)看不起自己家人的作品呢？之后，學(xué)生們就紛紛把自己的作品交給我，不僅是書(shū)法，還有素描、卡通畫(huà)、作文，甚至還有剪的窗花，最后不得