【正文】 把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。一會兒后便分出了高低，有的健步如飛，遙遙領先；有的稍遜一籌，但急起直追，有的雖然落后卻毫不氣餒，頑強拼搏，緊追不舍。慢慢地，他們拉開了距離，但是你追我趕，各不相讓，賽事越來越緊張，越來越激烈，同學們的熱情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃燒著，歡呼聲、吶喊聲是此起彼伏，一浪高過一浪。”……我也暗暗安慰自己：“沒事，再吹?！皠倮?！勝利了！”同學們高興地嚷著，蹦著跳著，心里是多么歡暢！ “貓咬老鼠嘍，快跑??！”我順聲一看，只見曉妤同學的桌上蹲著一只“貓”，它正虎視眈眈地盯著我的“米老鼠”呢！真是無巧不成書，在這關鍵時刻，只聽輕輕一響，這是泡泡破裂的聲音！哎，我的“米老鼠”招架不住，“喪生”了。操場上這一組，那一組，玩得多帶勁！你看，兩邊丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)動猛攻。我們班參賽的同學個個斗志昂揚，一鼓作氣，一下子就把五（3）班拉過了中線。篇二：場景描寫精彩片段 場景描寫精彩片段 為了慶祝新年的到來，我校舉行了一場別開生面的拔河比賽。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現(xiàn)。 第四，寫場面要有順序。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。呼，我長長地吁出了一口氣。比賽開始了，只聽砰地一聲槍響，第一棒的劉婉婷像一支離弦的箭一般沖了出去，只見她準確無誤地把棒子傳遞給了下一個男同學，他又傳給了下一個同學，這時，我們已經(jīng)領先了。其他的同學也按捺不住自己興奮的心情，沖到了賽場邊，一起為運動員們搖旗吶喊：一二三四五六七，82班得第一！??在25米單腳跳接力賽時，我們班的方強同學一不小心把鞋給弄掉了，惹得同學們一陣哄堂大笑。 ★大家不斷高喊加油，加油??在這一片加油聲中，運動員們爭先恐后，你追我趕。在同學們的助威聲中，他們竭盡全力，沖向終點。終于功夫不負有心人，葉登峰輕而易舉地拿下了四百米地冠軍。 篇二：場景描寫片段 ★場景描寫片段 在紅色的塑膠跑道上只聽砰的一聲，運動員們好像離弦的箭一樣，飛快地向前跑去?！皠⑻煸?，加油！”“許涵杰，加油！”整個教室都回蕩著加油聲，有的同學甚至站在了桌子上，還有的一邊喊一邊跳，而兩個選手好像沒有看見周圍的一切，繼續(xù)專心致志地進行著比賽。雙方選手把右手肘部撐在桌子上，前臂稍稍往前傾，左手扶在講臺上，兩只手大拇指扣著大拇指，時刻準備比賽。而第四組的許涵杰快刀斬亂麻，不到十秒鐘就把包然給戰(zhàn)勝了，他興奮地做了個勝利的姿勢。 比賽的規(guī)則很簡單，每一小組決出一名組冠軍，然后四個小組兩兩組合進行比賽爭奪決賽權，最后的兩名選手比出我們班的大力士。哨聲響起，他往雙手上用力吐了一口唾沫，雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。 例文3 李鶴同學站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他想到平時體育課跟同學們一起練跳的情景，老師曾不止一次的鼓勵他，說他可以跳出最好的成績。 二、 回憶聯(lián)想法 （例文附后） 三、 增添細節(jié)法（例文附后） 所謂“增添細節(jié)法”，就是圍繞主要情節(jié)，增添一些細節(jié)。 如何把作文寫的具體 例如：學校運動會有同學寫“跳高”，他的作文片段是：“跳高架前只剩下李鶴同學一人了，比去年的乙組跳高記錄高出了1厘米。班上幾乎所有的同學都小蜜蜂似的，蜂擁而至，一齊擁到了講臺上，把講臺圍了個水泄不通。同學們都很興奮，瞪大了眼睛，伸長了脖子，注視著講臺上的一舉一動。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結束。 精彩場景再現(xiàn) 歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。如同聽你講故事，你動情了，聽的人也會動情。我美滋滋地望著快活的“大蝴蝶”越飛越高，一道金色的陽光直射過來，把“大蝴蝶”照得更加美麗。請看一段放風箏的場面描寫：嘿！前來放風箏的人真不少。徐秋怡身手很好，只見她雙手抬起，腰肢扭動。一些人物在一定時間、一定地點所發(fā)生的某件事中的一個生動畫面，這就是場面。一些人物在一定時間、[標簽:標題]篇一：場景描寫 篇一：場景描寫集錦 場面描寫：場面描寫實際上就是把人物臵身于一定的活動場合內(nèi)進行描述，是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫。場面描寫要具備幾個要素：點面結合、氛圍營造、細節(jié)刻畫。場面描寫要具備幾個要素：點面結合、氛圍營造、細節(jié)刻畫。比如同學們玩呼啦圈的場面，一位同學是這樣描寫的：有的同學還沒轉，呼啦圈就掉下來了；有的同學用兩個呼啦圈一起轉，開始它們轉得一致，可后來就亂了，結果還是掉了下來。人物總是在一定的環(huán)境中進行活動的，沒有環(huán)境（背景）只有人像的照片沒人欣賞，囚此，人物活動和環(huán)境描寫要交替進行。啊，“大蝴蝶”扇動著它那又長又寬的紅翅膀，轉動著圓圓的眼睛，慢慢上升了，還吸引了不少人的目光呢。三是“我”與場景的結合：場面是有氣氛、有情調的，或歡快、或緊張、或激烈、或動人??而這一切情調，除了通過人物的活動、周圍的環(huán)境表現(xiàn)之外，“我”的心情描寫也是非常重要的?！边@時膽小的人立即閃開了；帶著小孩湊熱鬧的忙后退幾步，用手捂住小孩的耳朵；我呢，緊捂著耳朵，壯著膽兒呆在一旁靜靜地看著。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。 兩個半決賽冠軍又再一次站在了講臺的兩旁，他倆早已摩拳擦掌，又是彎彎手指，又是抖抖手腕。劉天元漲紅了臉，牙齒緊緊咬住下嘴唇，兩只眼睛死死地盯著許涵杰，好像渾身上下的力氣都用在了手上面。就在這時，下課鈴打響了，劉天元和許涵杰打成了平手。 一、 分解事物法 所謂“分解事物法”，就是把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分來寫。這時，一縷陽光照到李鶴同學的臉上，他顯得更加精神抖擻。隨著哨聲的響起，只見他握緊拳頭，向前沖去，6米、5米、4米??1米，只見他右腳一抬，身輕如燕，一個“背越式”，他成功了！破了校記錄。生怕有一絲一毫的差錯。 “叮鈴鈴”，上課鈴響了，老師踩著鈴聲走進了教室。大概過了兩分鐘，只聽“啪”的一聲，曹緯韜的手被劉天元扳倒在桌子上，劉天元獲得了第一個爭奪冠軍的名額。同學們都很興奮，瞪大了眼睛，伸長了脖子，注視著講臺上的一舉一動。班上幾乎所有的同學都小蜜蜂似的，蜂擁而至，一齊擁到了講臺上，把講臺圍了個水泄不通。就在這時，下課鈴打響了，劉天元和許涵杰打成了平手。我們也熱情高漲地為他助陣吶喊：加油！加油！后邊的人快追上你了，你一定要保持第一??！生怕他像上次一樣掉以輕心。 ★裁判員一聲令下，比賽開始了，運動員