幼兒園教育基礎(chǔ)小自考復(fù)習(xí)資料(20xx10)-全文預(yù)覽
【正文】 （3）講解法 （4）提問法運(yùn)用語言法的注意事項(xiàng)（1）創(chuàng)設(shè)積極的語用環(huán)境； （2）正確運(yùn)用語言技能；（3）與其他方法有機(jī)結(jié)合。1活動(dòng)性原則：是指幼兒園教育必須以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，以活動(dòng)作為幼兒園教育的主要內(nèi)容和形式。（名詞解釋）貫徹保教結(jié)合的具體要求（簡(jiǎn)答）（1）適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，在日常生活中落實(shí)保教結(jié)合；（2）在教學(xué)活動(dòng)中推行保教結(jié)合；（3）在游戲中做好保教結(jié)合。協(xié)調(diào)發(fā)展的含義（1）幼兒身體的各個(gè)器官、各個(gè)系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）幼兒各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）幼兒生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（4）幼兒個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)。（選擇題）(2）縱向結(jié)構(gòu):由高到低依次有幼兒園教育總目標(biāo)、幼兒園教育領(lǐng)域目標(biāo)、幼兒年齡階段目標(biāo)、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)（選擇題）選擇幼兒園教育內(nèi)容的原則（論述）（1）基礎(chǔ)性原則（為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)）（2）啟蒙性原則（選擇的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的、入門式的，以讓幼兒獲得初步的知識(shí)、技能）（3）適宜發(fā)展性原則（既要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及水平，又要促進(jìn)幼兒在原有水平上向前發(fā)展）（4）生活性原則（貼近幼兒的生活實(shí)際，來源于幼兒的生活）（5）趣味性原則（讓幼兒喜歡，富有趣味性）（6）綜合性原則（包含幼兒全面發(fā)展需要的身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多個(gè)方面）第四章幼兒園教育的基本原則幼兒園教育原則：是根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育性質(zhì)制定出來的，同時(shí)是幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，更是今后幼兒園教育工作者行動(dòng)的依據(jù)。（名詞解釋）幼兒園教育的對(duì)象性內(nèi)：容是指幼兒園教育活動(dòng)的對(duì)象即客體，是教師的“教”和幼兒的“學(xué)”的共同作用對(duì)象，如動(dòng)植物、詩歌、繪畫作品等。第三章 幼兒園教育的目標(biāo)及內(nèi)容教育目的：是指在進(jìn)行教育之前，在人們頭腦中存在著的教育所要取得的結(jié)果，它是人們?cè)谟^念上、思想上對(duì)教育結(jié)果的總的預(yù)設(shè)。盧梭呼吁“讓兒童在成為成人之前讓他先成為兒童”。1幼兒教育觀（簡(jiǎn)答）（1）教育應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上發(fā)展；（2）幼兒教育是個(gè)整體，應(yīng)發(fā)揮整體功能；（3）活動(dòng)是幼兒園“教”與“學(xué)”的共同基礎(chǔ)；（4）環(huán)境是幼兒園教育的基本條件，同樣具有教育的功能；（5）幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。1幼兒教師的角色轉(zhuǎn)變：從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；從幼兒的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簷?quán)利的維護(hù)者和保障者；從教育活動(dòng)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?。（名詞解釋）內(nèi)部活動(dòng)：又包括生理活動(dòng)和心理活動(dòng)，生理活動(dòng)是指滿足個(gè)體生命生存與運(yùn)動(dòng)需要的活動(dòng)，心理活動(dòng)是滿足探究、表現(xiàn)自身及客觀世界的需要和構(gòu)建自身內(nèi)部世界的需要的活動(dòng)?！拔招孕闹恰保菏侵竷和ㄟ^與周圍環(huán)境的密切接觸和感情聯(lián)系，獲得各種印象，吸收文化傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的個(gè)性和行為模式。陳鶴琴提出適合中國國情的“活教育”理論，并基于此理論創(chuàng)立了“五指活動(dòng)”課程，對(duì)我國的幼兒園教育的理論和實(shí)踐影響深遠(yuǎn)。杜威的幼兒教育思想：杜威的名字是和“兒童中心論”聯(lián)系在一起的，“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是杜威教育理論中的三個(gè)核心。柏拉圖是第一個(gè)提出較為系統(tǒng)的學(xué)前教育思想的人，認(rèn)為對(duì)兒童的教育開始得越早越好，甚至提出優(yōu)生、胎教的問題。（名詞解釋）福祿貝爾幼兒園的教育“創(chuàng)舉”：（簡(jiǎn)答）（1）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，是世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)；（2）特制玩具“恩物”供幼兒學(xué)習(xí)（3）有供幼兒觀察的花草樹木，供幼兒玩的沙土，還有種植園地，首次為幼兒提供了與他們身高相匹配的桌椅；（4）游戲是在園幼兒的主要活動(dòng)，有集體性的運(yùn)動(dòng)游戲，集體性的恩物游戲，還開展種植栽培活動(dòng)等。幼兒園的創(chuàng)立，標(biāo)志著幼兒園教育的產(chǎn)生，幼兒教育便從此邁上了科學(xué)化的軌道。學(xué)前教育通常是指06歲兒童的教育，幼兒教育只是對(duì)36歲幼兒的教育。（名詞解釋）：是指人在某一特定的年齡階段，某種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，而錯(cuò)過了這一時(shí)期再彌補(bǔ)是很困難的，甚至是不可能的。1幼兒園教育的作用（簡(jiǎn)答）（1）對(duì)幼兒發(fā)展的作用：促進(jìn)幼兒體智德美諸方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并為幼兒進(jìn)入小學(xué)教育和終身教育做好準(zhǔn)備；（2）對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用：為未來社會(huì)培養(yǎng)人才，減輕父母教養(yǎng)幼兒的負(fù)擔(dān)，為社會(huì)的穩(wěn)定提供支持；（3）對(duì)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的作用：處于核心地位的幼兒園教育在整個(gè)幼教系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在輻射作用和促進(jìn)各種幼教形式相互溝通，形成合力兩個(gè)方面。德國幼兒教育家福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。皮亞杰的幼兒教育思想：瑞士?jī)和睦韺W(xué)家及教育家，其兒童心理學(xué)的理論基礎(chǔ)是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。第二章 幼兒園教育的基礎(chǔ)概念兒童觀：是一定社會(huì)人們對(duì)兒童的總的看法和根本觀點(diǎn)。完整兒童是指兒童是作為一個(gè)身心不可分離的有機(jī)整體而存在，并且，完整兒童是指兒童發(fā)展的完整）（名詞解釋）最近發(fā)展區(qū)：是維果斯基提出的概念，指的是兒童現(xiàn)有發(fā)展
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