水的電離和溶液的酸堿性-說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 化學(xué)平衡 一樣，當電離達到平衡時，電離產(chǎn)物H+和OH濃度之積與未電離水的濃度之比也是一個常數(shù)。2. 學(xué)會溶液中水的離子積的相關(guān)簡單計算。五、課堂設(shè)計（教學(xué)過程）為完成本節(jié)的教學(xué)目標，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計如下：教學(xué)過程教學(xué)步驟、內(nèi)容教學(xué)札記I. 新課引入【復(fù)習(xí)引入】1. 溶液導(dǎo)電性強弱是由溶液中自由移動離子濃度和離子所帶的電荷兩者 決定的?！繉W(xué)法：教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會是目的，因此教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、層層深入，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。【水的離子積的教學(xué)是完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，從純水是弱電解質(zhì)，只能微弱的電離出發(fā)，應(yīng)用電離理論導(dǎo)出水的離子積常數(shù)。即把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動的構(gòu)建活動，學(xué)生應(yīng)與一定的知識背景即情景相聯(lián)系，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗固化和索引出當前要學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生問題情境中。（3）情感、態(tài)度與價值觀1. 從生活出發(fā)學(xué)化學(xué)，體驗化學(xué)對生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性；2. 由水的電離體會自然界同意的和諧美和“此消彼長”的動態(tài)美。本節(jié)課的內(nèi)容實際上是應(yīng)用了本冊數(shù)上一章化學(xué)平衡原理，探討了水溶液中離子間的相互作用，內(nèi)容豐富，理論與實際，知識與技能兼有之；水的電離是對本章第一節(jié)課的延續(xù)，它的電離過程的分析體現(xiàn)了化學(xué)理論的指導(dǎo)意義，【通過第一節(jié)對《弱電解質(zhì)的電離》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了應(yīng)用化學(xué)平衡理論描述弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡，并了解電離平衡常數(shù)。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容包括水的電離、水的離子積和影響水電離的因素。下面，我將圍繞本課“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”三個問題，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點，教法和學(xué)法，教學(xué)過程五個方面加以分析和說明。由此引出水的電離平衡常數(shù)，進而引出水的離子積，并使學(xué)生了解水的離子積是個很重
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