習(xí)作教學(xué)介紹我自己說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 生學(xué)會用這種方式來為習(xí)作列提綱，理清寫作思路。教師的點評要為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要為學(xué)生提煉寫作方法。在這一環(huán)節(jié)采用生生互動的方式，讓學(xué)生在單元組內(nèi)進行口頭作文，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。第三環(huán)節(jié)：展示范文、提煉寫法 (這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))三年級學(xué)生寫作常常存在一個最大的問題，就是不懂得寫作方法，怎樣來解決這個難題呢？我采用了寫自己的愛好當(dāng)范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模擬這種寫作方法，教給他們懂得通過抓住人物特點，用具體事例進行描寫來介紹自己的性格、優(yōu)點、缺點愛好等。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。接著出示描寫上課教師外貌的短文，讓學(xué)生猜猜短文中是誰。五、說流程新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能過同桌討論，單元組討論等方式進行學(xué)習(xí)，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多課堂參與的機會，增強了主體參與性。幫學(xué)生指出、歸納寫作文的方法。利用游戲“猜猜他是誰”導(dǎo)入，喚起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生了解他人的興趣，同時也為習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。”所以在這節(jié)課中，還是以讓學(xué)生說為主，初步掌握描寫人物的寫作方法進行片段練習(xí)。三、說學(xué)情這次所執(zhí)教的是人教版三年級下冊第三單元的習(xí)作，但所用的卻是三年級上冊的學(xué)生。本節(jié)課的教學(xué)重點是抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點作為，教學(xué)難點是學(xué)學(xué)習(xí)抓住事例進行具體的描寫。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的
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