巧用母語培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話-全文預(yù)覽
【正文】 是就事論事，見物寫物。觀察圖畫的時(shí)候注意把握圖中事件的主要人物是誰、其行為、事件發(fā)生的時(shí)間和事件發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境。因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié)。在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。針對一幅畫面，我們可以教給學(xué)生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生。學(xué)生的詞匯積累少，有的用詞是一知半解，教師要注意用詞的準(zhǔn)確訓(xùn)練。長此以往，孩子們會(huì)很有成就感，對寫話興趣盎然，并在寫話時(shí)有意識地用上好詞好句，為自己的寫話增色不少。榜樣的力量是巨大的。如此的情景，如此的生活，學(xué)生還不愿寫作文嗎？ 多就少改，呵護(hù)心靈蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)習(xí)上的成績，形象地說，如同一條小路，通向兒童的心靈深處，那里燃燒著想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的愿望的火花。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們：“Byawz ra raen seiz cin la?”孩子說：“ra raen lo，lauxsae mwngz yawj，gijneix miz go nywj fat ngaz，heusausau caen ndei yawj！”我也興奮的走過去蹲下來，扒開枯萎的雜草，一片蔥蔥的綠色露了出來，我對他們說：“seizcin daeuj lo ！heuoiq heuoiq，lij daenj gienh buh heu he，li dawz aen liengj ndeu，caen ndeigyaez ya！rou yaek doiq de gangj gijmaz vah lw？”孩子的興趣一下激發(fā)出來了，有的說：“nywjoiq ha！doqciq mwngz，dwg mwngz hawj gou rox seizcin daeuj lo。低年級寫話以看圖寫話為主，我們可以嘗試如下方法：模擬情境，淡化意圖低年級的看圖寫話內(nèi)容大多與孩子的生活息息相關(guān)，面對一幅靜態(tài)的圖畫，很難引起孩子們心靈的共鳴，這時(shí)，我常會(huì)引導(dǎo)孩子們把圖畫還原于他們熟悉的生活場景。針對這種情況，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，開展豐富多彩的活動(dòng)，是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。然而低年級的學(xué)生還沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣，因此在寫作過程中，學(xué)生普遍存在著：觀察圖畫不夠仔細(xì)，不能抓住其中的中心意圖；寫作內(nèi)容平淡，缺乏好
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