微課在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 習(xí)的外延，更提高了學(xué)生的自學(xué)自悟能力。“識字卻不知意”的題型，雖然在二年級的教材中沒有明確涉及，但在三年級上冊的“語文園地六”就出現(xiàn)了一字多義的題型，非常適用于音序法。微課學(xué)習(xí)查字典，掌握知識更全面。課堂教學(xué)中積極開展師生互動的問題探究，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的技能和有效解決問題的能力。但是很多學(xué)生甚至教師都沒有親眼見過這些物體，而且有些字在課本上又沒有插圖，滿足不了教學(xué)的要求?！备鶕?jù)一年級小學(xué)生這一特點，在教學(xué)時，我利用微課把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。微課把識字由抽象變?yōu)榫唧w以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。因而，我們可以把微課看做是課堂教學(xué)的一種有效的補充形式，它不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。其實，這個理解還不夠準(zhǔn)確，通過百度搜索，微課是這樣被定義的：“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求我和參加培訓(xùn)的老師們根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)情需要制作了一些
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