淺談小學信息技術課程教學中存在的問題與對策-全文預覽
【正文】 課程教學中存在問題 的思考及對策 針對當前信息技術課程教學中存在的問題與不足，筆者的思考及對策如下： （一） 教材應加強實際應用性 教材編寫者應提出本套教材的特點、模塊組合、所針對的地區(qū)、所適用的師資設備條件、所要求的學生現有素質水平、使用建議等， 在教材編寫上要考慮到各地的差距，不能盲目地力求整齊，應該設計出彈性的課程內容，采取層次要求，螺旋式上升的模式，由地區(qū)、學校甚至教師個人來選擇教材。計算機課程是把計算機作為課程的唯一學習對象進行學習，而信息技術課程則是把計算機作為課程學習的工具來掌握。 （三）教育觀念轉換滯后 雖然我國已經在大力提倡和推行素質教育，但應試教育的影響卻根深蒂固，不論是學校領導、教師、學生還是家長對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，對于信息技術這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣去上，大家都不會很重視。從學校方面來看，雖然現在實施的是素質教育，但是在對學校的辦學進行評價時，主觀上看的還是 學生的學習成績，這樣，信息技術課就得不到應有的重視；從學生方面來看，即使想學，也會因擔心影響必修課程的成績，而不得不放棄。 由于教學課時不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學計劃時無所適從。 據不完全統(tǒng)計，國內目前的信息技術教材已超過 200 套。很多教材的設計，特別強調操作步驟的講解，局限于講授幾個工具性的軟件，沒有指向 學生實際的學習。 一、目前信息技術課程教學中存在的問題 中小學信息技術教育還處于剛剛起步階段，雖然取得了一些成績，但我們不能顧喜不顧憂，更應該看到它所存在的問題。國家教育部頒發(fā)的《關于在中小學普及信息技術教育的通知》已經將信息技術列入全國中小學必修課程，這對于培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，提高他們獲取、處理、發(fā)布、應用信息的能力將會起到積極的作用。 １ 淺談小學信息技術課程教學中存在的問題與對策 甌海區(qū)實驗小學 林曉紅 摘 要： 信息技術是一門新興學科，它的教學體系還處在起步階段，教學規(guī)律、教學模式也尚未定型。 關鍵詞： 信息技術 教學模式 教學觀念 對策 信息技術作為一門新興的學科，其形成過程同諸多較成熟學科都有著密切的聯系，是一門理論和實踐相結合的課程，它是根據社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，以學校的信息技術教育教學實踐為中心，隨著信息技術的進步而研究
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