[工作計劃]創(chuàng)新教育中德育教師角色轉(zhuǎn)換探討-全文預(yù)覽
【正文】 和提高，老師當好舵手這一角色很關(guān)鍵。在這個過程中，教師始終只是起一個宏觀布局的作用，即“導(dǎo)演”的作用，他的一切都是以學生為主，真正發(fā)揮“主人翁”作用的還是學生。因此，在對教學內(nèi)容的理解上，在了解學情時，可進行“換位思考”，即在思考問題時，有意識地將自己的位置放到對方的位置，或把對方的位置放在自己的位置上思考，設(shè)身處地為對方著想。師生對教材的理解達到了和諧一致，形成了共振，創(chuàng)新也才可能實現(xiàn)。例如，在上法律基礎(chǔ)課時，課文本身十分重要，把案例當劇本，更適于發(fā)揮師生之間導(dǎo)演與演員的關(guān)系，指導(dǎo)同學們演好這場戲，進而充分理解法律條款?！ ?．課堂組織上要當好“導(dǎo)演” 目前，在德育教改的呼吁聲中，傳統(tǒng)的單一教學方式已被各種各樣的生動活潑的教學模式所代替。創(chuàng)新教育中德育教師角色轉(zhuǎn)換探討201120121 張艷霞在創(chuàng)新教學中，新的德育改革體系強調(diào)教師做引導(dǎo)者、促進者；創(chuàng)新教育強調(diào)教師在提高學生素質(zhì)過程中的主觀努力，著力點在于教師對原有桎梏學生活力及個性的宣講程式的打破和重建?！ ∫?、從教學內(nèi)容的差異看德育教師角色定位由于課堂內(nèi)容存在差異性，教師在具體的教學中有著不同的側(cè)重點，有的注重課堂組織，有的注重把握課堂流程等等，這
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