小課題研究與教師的專業(yè)發(fā)展開題報告-全文預(yù)覽
【正文】 邵紅玲負(fù)責(zé)資料收集；王常鳳負(fù)責(zé)課題研究條件的保障；唐棟華負(fù)責(zé)小課題的分析和研究。唐棟華：獲得市五一勞動獎?wù)?；市骨干教師；省、市?yōu)質(zhì)課一等獎；國家、省、市論文一等獎；參加過國家、省、市課題的研究；在課題研究中有豐富的經(jīng)驗。長期從事教學(xué)一線工作和教學(xué)研究，有超前的教育理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。曾分別榮獲河南省“十一五”“十二五”優(yōu)秀成果一等獎和二等獎。將小課題研究與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，研究不同層次教師發(fā)展的實際，從而總結(jié)出更加適宜的策略，并試圖探索出可推廣的實踐經(jīng)驗，為相關(guān)研究提供豐富的現(xiàn)實依據(jù)。問卷調(diào)查法 由于我校極為便利的條件對我校全體教師進(jìn)行問卷調(diào)查，盡可能全面、準(zhǔn)確地了解現(xiàn)狀，采取問卷調(diào)查法是最為適宜、高效、可靠的研究方法，能夠從更大范圍上反映更為普遍存在的問題，更有說服力，問卷編制需要反復(fù)琢磨，保證問卷的效度和信度。提出適合本校小課題研究與教師專業(yè)發(fā)展的要尊循的規(guī)則和有效途徑。讓教師工作上有成就感，精神上有滿足感，生活上有幸福感，提高追求幸福，發(fā)現(xiàn)幸福，體驗幸福的能力。教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展和教育改革成敗的關(guān)鍵。盡管我們學(xué)校過去十分注意教師的培養(yǎng)，但我們尚未從專業(yè)發(fā)展這一高度上去研究和關(guān)注，現(xiàn)實的發(fā)展需要我們在這個方面進(jìn)行更深層次的研究?？蒲幸庾R不強(qiáng)。我校現(xiàn)有70個教學(xué)班，任課教師186人。因此，作為教師，必須隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整，必須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經(jīng)驗進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的時代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，教師的專業(yè)發(fā)展有很多途徑，小課題研究在這方面能發(fā)揮強(qiáng)大的作
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