【正文】 活動中，我們家長朋友們能通過另一個(gè)角度了解幼兒園的工作，深切感受本園對家園共育的重視，對保育員的隊(duì)伍建設(shè)重視，保教同步前進(jìn)，孩子的發(fā)展就會更好。自己之所以沒有評上“愛心保育員”，與過去的錯(cuò)誤觀念與思想也有一定的關(guān)系，總覺得保育員，僅僅是照顧好孩子的生活而已，至于技能方面、怎么樣配合教師共同做好孩子的教育工作完全與自己無關(guān)?？偨Y(jié)：新形勢下的幼兒教育，幼兒園的保育工作顯得越來越重要，我們可以肯定的是，保育員的隊(duì)伍建設(shè)好了，幼兒園的教育質(zhì)量就會有更好的保障。經(jīng)過“愛心保育員”的評選活動，保育員們有了自己明確的目標(biāo)，主動學(xué)習(xí)的風(fēng)氣逐漸顯現(xiàn)，學(xué)會了提問反思、學(xué)會了尋求幫助，專業(yè)自覺性得到明顯提高，有效促進(jìn)保育員隊(duì)伍的專業(yè)水平?！皭坌谋Ｓ龁T經(jīng)驗(yàn)分享會”在感動—感恩—感動中開始到結(jié)束，保育員間相互的欣賞與感激營造了真誠、和諧、溫暖的團(tuán)體氛圍，進(jìn)一步營造了“人人參與，爭奪‘愛心’”的良好效果，深化了保育員間的凝聚力，推動了幼兒園的整體發(fā)展。評選結(jié)果在園內(nèi)進(jìn)行公示，接受家長、教師的監(jiān)督，公示期滿再確定入選名單，最后入選的“愛心保育員”填寫先進(jìn)事跡登記表備案，并在幼兒園的醒目處張貼“愛心保育員”光榮榜和園長室頒發(fā)的文件予以正式公布。態(tài)度（1分）：對家長熱情，對孩子態(tài)度和藹可親，無斥責(zé)、無體罰，用語文明。（10分）班級管理到位，環(huán)境整潔，幼兒常規(guī)、生活習(xí)慣良好。（10分）真誠對待每位幼兒，有愛心、有耐心，不急不躁。（表五）《溫幼保育員工作質(zhì)量評議表》（行政評議用表）園區(qū)：姓名：班級：時(shí)間：評 議 內(nèi) 容保育員姓名自覺遵守幼兒園工作紀(jì)律和規(guī)章制度。（如：協(xié)助彈琴，輔導(dǎo)幼兒手工、指導(dǎo)區(qū)域活動等。教學(xué)活動期間，不離開教室、不串班聊天。5分、技能嫻熟。合計(jì)建議對班級保育員工作滿意程度滿意基本滿意不滿意量化表四：《溫幼保育員工作質(zhì)量評議表》（教師評議用表）操作細(xì)則：此表由保育員所在班級的兩位老師打分，總分占10%。10您來園接孩子時(shí)，孩子的儀表是整齊，不露臍，衣扣完好的。6不體罰或變相體罰孩子。服務(wù)意識2接待孩子時(shí)面帶微笑，態(tài)度熱情。操作細(xì)則：“愛心保育員”工作質(zhì)量家長評議表，設(shè)有13項(xiàng)評議指標(biāo)，每一項(xiàng)都有“好、較好、一般”三個(gè)評價(jià)等次及相應(yīng)的分值，計(jì)算程序：第一步，每一項(xiàng)的三個(gè)等次分值，分別于 “√”這等次的人數(shù)相乘，三個(gè)得數(shù)相加就得出這一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)。（15分）分飯菜的操作常規(guī)正確。整齊程度高?，F(xiàn)場技能評比內(nèi)容包括日常實(shí)踐操作和各項(xiàng)技能（手工、折紙、搭積木、講故事、才藝表演等）評比，充分體現(xiàn)幼兒園“保教結(jié)合”的宗旨，提高保育員的綜合素質(zhì)。目的是通過競賽檢驗(yàn)保育員業(yè)務(wù)知識掌握的情況，進(jìn)一步溫習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，促進(jìn)保育員的專業(yè)發(fā)展。 （三）名額分配 按各園區(qū)保育員總數(shù)20%的比例進(jìn)行推薦，具體分配名額為園區(qū)2名、園區(qū)4名、園區(qū)4名。 6. 對待生活：積極樂觀，豁達(dá)坦蕩，心態(tài)平和，不計(jì)得失。2. 對待家長：熱情有禮，談吐文明，認(rèn)真了解，及時(shí)反饋。評選包括年度考核成績、專業(yè)知識競賽成績、技能操作比武成績和各項(xiàng)評議成績等內(nèi)容，按一定的百分值比例進(jìn)行綜合評分，力求對保育員的素質(zhì)進(jìn)行全面的評議與評價(jià)。 二、“愛心保育員”新創(chuàng)意“愛心保育員”評選突破過去傳統(tǒng)單一的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商決定評價(jià)模式，而是通過家長評議、教師評議、領(lǐng)導(dǎo)評議等形式，從不同的角度，體現(xiàn)評選活動的公平與公正。保育員們表現(xiàn)為責(zé)任意識薄弱，不求上進(jìn)、懶于競爭，工作缺少積極性與動力，尤其對自己本職工作價(jià)值缺少正確的認(rèn)識。但是由于“重教輕?！爆F(xiàn)象的普遍存在，幼兒園在強(qiáng)抓教師的專業(yè)成長和團(tuán)隊(duì)管理時(shí)，往往忽略保育員隊(duì)伍的建設(shè)。因此，我們開展了幼兒園“愛心保育員” 的評選活動，宣傳優(yōu)秀事跡，鼓勵先進(jìn)，鞭策落后，激發(fā)和調(diào)動保育員工作的積極性，通過發(fā)掘提升每位保育員的閃光點(diǎn)，使其形成自我發(fā)展的內(nèi)在動力，從而有效提高保教質(zhì)量，能更好地為幼兒與家長服務(wù)。最后以光榮榜的形式予以公布，擴(kuò)大先進(jìn)模范的影響面。（標(biāo)準(zhǔn)如下）各園區(qū)張貼“愛心保育員”評選海報(bào)，活動拉開序幕1. 對待幼兒：和藹可親，一視同仁，充滿愛心，富有耐心。5. 對待學(xué)習(xí)：樂于進(jìn)取，勤于思考，善于追求，勇于創(chuàng)新。第三項(xiàng) 考核得分：崗位量化年度考核（包括出勤）成績，一學(xué)年度累計(jì)分?jǐn)?shù)占30%。我們選擇了保育員參加專業(yè)知識競賽、技能操作比武等次、崗位量化考核成績、各類評議分?jǐn)?shù)等作為評議的切入點(diǎn)，分別設(shè)置了具體的量化標(biāo)準(zhǔn)：量化表一：《保育員業(yè)務(wù)知識競賽計(jì)分表》保育員業(yè)務(wù)知識競賽內(nèi)容涉及保育員保育知識的方方面面，包括保育工作職責(zé)；保育工作技能中有關(guān)生活護(hù)理、疾病護(hù)理技術(shù)及常用急救術(shù)、營養(yǎng)、飲食衛(wèi)生、保健知識等；幼兒生活、教育教學(xué)常規(guī)、幼兒的年齡特點(diǎn)、教育手段等。答對加相應(yīng)題的分值，答錯(cuò)扣去相應(yīng)題的分值）合計(jì)排名等次12 量化表二：《保育員崗位技能操作競賽評分表》保育員專業(yè)的成長有賴于理論和實(shí)際操作相結(jié)合，讓保育員在緊張、激烈的氣氛中，通過有趣的競賽活動，檢驗(yàn)保育實(shí)踐技能掌握的情況，讓保育員在相互切磋、相互學(xué)習(xí)中規(guī)范操作要求，在工作中找到快樂，在快樂中學(xué)到知識。（2分）操作規(guī)范（6分,）（手不接觸點(diǎn)心、正確使用點(diǎn)心夾）動作最先完成者得2分。餐前桌面清潔、消毒方法正確。）保育員保育知識競賽、技能比武剪影知識競答餐桌消毒梳辮子環(huán)保手工制作量化表三：《“愛心保育員”工作質(zhì)量家長評議表》“愛心保育員”工作質(zhì)量家長評議表，采用無記名方式，請家長根據(jù)情況如實(shí)地在相應(yīng)的選項(xiàng)框內(nèi)打“√”，填寫之后將表格投在班級的“評議箱”。（表三）溫幼“愛心保育員”工作質(zhì)量家長評議表園區(qū)班級時(shí)間姓名類別序號評議