美術教師的專業(yè)成長-全文預覽
【正文】 如此打動他們？ 卡通的構成形式 基本形式分類： 線描 造型（單色或 淡彩 ） 線面 結合（色彩或單色） 塊面 造型（色彩） 喚醒了他們心中一種很熟悉、很親切的 (也許是久違了的 )情緒 …… 童真與童趣 骨干教師送教 ——《奇妙的線條》 懂得自學才能按自己的需求找尋幫助自己成長的知識與技能 。被各國媒體譽為世界上“最壯觀的行為藝術”。“ 正本清源 ” ，從中有太多太多的東西值得我們冷靜下來、進行思考 …… 課一開始教師就給出了幾個很血腥的畫面 …… 一種 概念化 的和平主題 —— 缺乏強有力的畫面語言支撐和層層深入的思考空間 —— 該課流于一種簡單化 —— 因而顯得 —— 平庸。而各式各樣的美術創(chuàng)作 (包括所謂高檔的藝術品及一般產(chǎn)品設計 )則可影響人們的精神生活質素和經(jīng)濟活動，美術作品是社會的鏡子 ,讓人具體地認識它的精神面貌，美術教師應該關心社會跟美術的密切關系。 觀察力 ,想像力 ,創(chuàng)造力 不但是美術教育的目標 ,也是整個教育的目標要培養(yǎng)學生這方面的能力。 美術鑒賞能力包括 (一 ),對作品的 感受能力 —— 即能否感受作品所營造的意境或想傳遞的思想感情 (二 ),對作品視覺形象訊息的 接收能力 ——即是否具有銳利的觀察力 ,從作品中找出一切可幫助自己感受作品 ,詮釋作品 ,分析作品的訊息(三 ),運用訊息與知識的能力 —— 即能否運用從作品獲得的訊息 ,作品的背景資料 (如畫家的生平和創(chuàng)作成長歷程 ,作品產(chǎn)生的時代 ,其政經(jīng)文化背景 )及美術知識 (如視覺語言 ),分析它的思想內容及創(chuàng)作技巧。
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