[臨床醫(yī)學(xué)]溫州問(wèn)題【富兵】-全文預(yù)覽
【正文】 第四課 草原人家 第五課 干旱的寶地 第六課 文明中心 ── 城市 綜合探究四 來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告 ? 目錄 第三單元 各具特色的區(qū)域生活 第一課 家住平原 第二課 與山為鄰 第三課 傍水而居 第四課 草原人家 第五課 干旱的寶地 綜合探究三 認(rèn)識(shí)區(qū)域 —— 以南非為例 第四單元 文明中心 ── 城市 第一課 美國(guó)的心臟：華盛頓 第二課 文化藝術(shù)之都：巴黎 第三課 IT新城：班加羅爾 第四課 汽車(chē)城：韓國(guó)蔚山 第五課 城市規(guī)劃的典范： 巴西利亞 綜合探究四 認(rèn)識(shí)城市 —— 以莫斯科為例 第四單元 各具特色的區(qū)域生活 第一課 家住平原 第二課 與山為鄰 第三課 傍水而居 第四課 草原人家 第五課 干旱的寶地 第六課 文明中心 ── 城市 綜合探究四 來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告 地理教育的基本觀點(diǎn) 空間觀 人地觀 區(qū)域差異觀 以事實(shí)或史實(shí)（生活主題）為結(jié)合點(diǎn)（陳述對(duì)象）。 以具體分區(qū)為區(qū)域教學(xué)的基點(diǎn)：教學(xué)的目光主要放在某一個(gè)具體分區(qū)的相關(guān)知識(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是掌握這個(gè)具體區(qū)域的某些知識(shí)。經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等方面的特點(diǎn)，既展示了我國(guó)豐富多彩的區(qū)域人文特色，又反映了自然環(huán)境對(duì)人們生活的影響。在其“要點(diǎn)提示”中，不僅提供相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的意義和價(jià)值做出提示。 “減負(fù)”的意義 127 描述我國(guó)不同地區(qū)的自然條件，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)。 134 規(guī)則、制度作為公共生活的基本保障，是現(xiàn)實(shí)的需要，也是歷史的產(chǎn)物。 就調(diào)整內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)施而言 131 “ 不同時(shí)代的社會(huì)生活有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在人們的思想觀念上留下了時(shí)代的印記”。 1．控制內(nèi)容容量與難度的說(shuō)明 一是考慮到同思想品德課并行的關(guān)系，刪除原 “ 實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) ” 中與其完全雷同的內(nèi)容目標(biāo)。 ，需要建立同初中思想品德課的橫向互補(bǔ)關(guān)系，同高中“ 人文與社會(huì) ” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域（歷史、人文地理、思想政治）的縱向銜接關(guān)系。 ，確定本課程的目標(biāo)。 新課程的教學(xué)設(shè)計(jì) （ ） 舊課程的教學(xué)設(shè)計(jì) （ ） 《 歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 的 調(diào)整思路與教材編寫(xiě)探索 課程教材研究所 富 兵 一、 《 歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 的調(diào)整思路 二、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于內(nèi)容容量與難度的控制 三、七年級(jí)教科書(shū)編寫(xiě)的新探索 四、教學(xué)問(wèn)題研討 一、 《 歷史與
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