課題實(shí)施方案的撰寫及課題研究結(jié)題報(bào)告范文-全文預(yù)覽
【正文】 科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹?，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。對(duì)初學(xué)者來說。各種不同類型的課題報(bào)告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。 二、撰寫課題報(bào)告的基本要求 引言是課題報(bào)告的開場(chǎng)白。一篇完整的教育課題報(bào)告。一般由題目、引言、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論、分析與討論、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成。研究者撰寫課題報(bào)告，首先必須把握各類報(bào)告的特征。計(jì)劃中要把課題組負(fù)責(zé)人、成員的名單、分工寫出。 （十一）課題組成員及其分工 課題組成員要根據(jù)課題研究的需要而確定 。教育研究成果可以有研究論文和報(bào)告，專著和教材，教具和教學(xué)儀器，教學(xué)軟件（包括音像制品，計(jì)算機(jī)軟件）等。步驟基本上包括方案準(zhǔn)備階段；方案實(shí)施階段；課題總結(jié)階段（整理材料，形成研究報(bào)告）三個(gè)階段。例如采用實(shí)驗(yàn)法或行動(dòng)研究法，也必然要采用第一類的數(shù)據(jù)資料收集方法，以了解實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果如何 。這些方法旨在獲得研究對(duì)象的客觀資料，而不給予對(duì)象任何影響。 例如，《職業(yè)高中招收自費(fèi)生的可行性研究》這一課題，其研究?jī)?nèi)容是這樣確定的：首先，對(duì)近年來自費(fèi)生與公費(fèi)生的教育質(zhì)量進(jìn)行比較，從培養(yǎng)角度研究招收自費(fèi)生的可行性；其次，對(duì)近年來自費(fèi)生畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行分析，研究招收自費(fèi)生的可行性；最后，對(duì)有關(guān)職業(yè)高中辦學(xué)模式與收費(fèi)政策進(jìn)行可行性的相關(guān)研究，內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)，使人覺得這項(xiàng)研究有必要、價(jià)值高。再通俗一點(diǎn)講，作文生活化、數(shù)學(xué)生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù)； “生本教育 ”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的 “需求層次理論 ”為依據(jù)；教學(xué)設(shè)計(jì)的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》為理論依據(jù)。一句話，就是要從若干方面說明本課題的研究具有充足的實(shí)施環(huán)境和條件，我們研究起來有實(shí)力、有能力、有潛力，能保證課題研究的正常發(fā)展。為了保證課題研究的正常發(fā)展，需要有一定的條件支持。 （四）課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些 好處，通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。這一部分如能夠表述得深刻、有針對(duì)性，就能引人注目，能激發(fā)研究的動(dòng)力。有些研究者僅僅使用某項(xiàng) “癥狀自評(píng)量表 ”或 “16PF”人格量表測(cè)定學(xué)生的心理狀況，并就此得出中學(xué)生心理健康的比率。 例 2：《中學(xué)生心理健康問題的調(diào)查研究》中 “問題的提出 ” 目前，社會(huì)各界對(duì)中學(xué)生心理健康問題的關(guān)注日益突出，中小學(xué)教師也都迫切希望了解學(xué)生的心理健康狀況，大家都在使用心理素質(zhì)、心理健康等術(shù)語，但是，對(duì)心理素質(zhì)、心理健康的正確的科學(xué)的含義了解較少。在過去的幾十年中，大量研究都是致力于考察兒童合作能力的發(fā)展和個(gè)體合作行為產(chǎn)生的條件。即研究這個(gè)課題的原因和價(jià)值，通過研究要解決的問題。 （二）問題的提出 (有時(shí)可表述為 “引言 ”、 “課題的背景 ”、 “問題提出的背 景 ”、 “研究的目的與意義 ”等 ) 本部分在于揭示課題的價(jià)值、研究方向和研究重點(diǎn)，提示成果目標(biāo)，使研究自始至終在其導(dǎo)向下實(shí)施，不偏離方向。 比如，《創(chuàng)新教育研究》 (某職專教師申報(bào)的課題 )，若改為《職業(yè)中專學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究》，課題的表述則比較確切，也更符合其研究實(shí)際。 在確定課題名稱時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題： 1．表述不清，需要解決的問題不明確。 規(guī)范，就是所用的詞語、句型規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不能用。課題名稱的表述常用陳述句型。課題實(shí)施方案的撰寫 及 課題研究結(jié)題報(bào)告范文 課題實(shí)施方案，一般包括以下幾個(gè)部分： 課題名稱 問題的提出 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì) 課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 完成課題研究的可行性分析 課題研究的理論依據(jù) 課題研究的內(nèi)容 課題研究的方法 課題研究的步驟 預(yù)期研究成果 1課題組成員及其分工 （一）課題名稱 課題名稱是對(duì)研究項(xiàng)目的表述，它不僅能顯示研究的對(duì)象和內(nèi)容，同時(shí)還可以體現(xiàn)研究的目的和意義。一個(gè)立項(xiàng)課題是否順利通過立項(xiàng)評(píng)審，首先在于課題名稱的表述。課題的名稱一定要和研究的 內(nèi)容相一致，不能太大，有一個(gè)適宜的切口，能準(zhǔn)確地
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