小組合作實(shí)踐_信息技術(shù)_論-全文預(yù)覽
【正文】 組利用網(wǎng)絡(luò)，搜索文字、圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)材料，介紹我們的美麗鄭州。對(duì)于學(xué)生一個(gè)人不能解決的問(wèn)題、需要討論交流或者互相幫助才能協(xié)同解決的問(wèn)題，采用小組合作的辦法比較好。便于“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)。 小組合作學(xué)習(xí)中，更多強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)小組中每一位成員的智慧去解決問(wèn)題。小組合作作為一種綜合這三種強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)方式的全新的學(xué)習(xí)方式，被廣泛運(yùn)用于各學(xué)科課堂，在教學(xué)改革中被普遍提及。 小組合作實(shí)踐 信息技術(shù) 論文戴爾的學(xué)習(xí)金字塔也表明，不同的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）排列前三位的分別是“教別人（75％）”、“小組討論（50％）”，“示范（30％）”。一、 異質(zhì)同組、組間同質(zhì)，保證小組合作高參與度因此，科學(xué)分組是保證小組合作有效發(fā)揮的前提。A為學(xué)優(yōu)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，操作技能好，且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有良好的分工協(xié)調(diào)能力，安排在中間座位，定為組長(zhǎng)；B層學(xué)生僅次于學(xué)生A，可以在某些時(shí)候協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行兵教兵，可以有效帶動(dòng)學(xué)困生；C學(xué)生屬于中等水平學(xué)生，能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，偶爾能達(dá)到拓展目標(biāo)，需要人幫扶；D層學(xué)生基礎(chǔ)、理解接受能力相對(duì)較差，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)有難度，安排在A座位一側(cè)。由于信息技術(shù)在機(jī)房上課的特殊性，主要采用的分組有“團(tuán)坐分組”和“順列分組”，主張順列的四個(gè)人為一小組。學(xué)習(xí)方式的采用，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要來(lái)決定，如果學(xué)生利用課本等學(xué)習(xí)材料能夠通過(guò)自學(xué)的方法解決的話，就不要采用小組合作。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的突破，設(shè)置任務(wù)，小組合作是行之有效的學(xué)習(xí)方法。之后，通過(guò)小組展示方法和結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)并鼓勵(lì)，教學(xué)目標(biāo)就
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