《學前教育原理》課程設計-全文預覽
【正文】 。實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新。另一方面，把一線富有幼兒教育教學經(jīng)驗的園長、教師“請進來”傳經(jīng)送寶或開展座談，開闊學生的視野。 課程輻射面廣，人才培養(yǎng)質量和社會認可度高、影響力大 本課程教學科研實力雄厚，依托山東英才 .銀座雙語幼兒園、山東農(nóng)科院幼兒園、煉油廠幼兒園等一批具有良好園風及研究能力的實習基地，將教學、研究與實踐緊密地結合，培養(yǎng)出一批高質量的幼兒園教師，得到了幼兒園的好評認可，社會影響力更加擴大。 通過五年的努力，把 《 學前教育原理 》 課程建設成為省內同類院校和學科課程中有一定影響力的精品課程。在教育實踐體系、在教學實驗設施上還應上應更進一步完善； ? 、家庭、社區(qū)等課程資源也需要進一步完善。 （ 3）將第一課堂學習與第二課堂實踐結合起來 教師團隊重視將第一課堂教學與大學生寒暑期社會實踐以及導師相關課題結合起來。 （ 2）將校內教學與校外教學結合起來 師資構成混合化，通過校園互動，讓任課教師下幼兒園頂崗掌握實踐經(jīng)驗，讓一線優(yōu)秀教師也登上大學講臺分享經(jīng)驗，互相學習，共同提高。 2020年 3月與北京紅黃藍集團開始合作，成立了“北京紅黃藍 英才定向培訓班”。 六、教學資源 有一支以中青年為骨干的、有幼教第一線工作經(jīng)驗和高校教學實踐經(jīng)驗的教師隊伍，是一支“雙師”結構合理，專兼教師比例恰當，學緣結構豐富，年齡結構匹配，職稱及職業(yè)資格結構符合課程發(fā)展需要的高水平專業(yè)教師隊伍。在教學過程設計上，采用四段式：理論研討 — 案例分析 — 實時講解 — 歸納小結（或操作練習） 2．教育實踐法 在講到幼兒園教學和課程的內容時，要求學生根據(jù)幼兒園教學原則和方法，設計具體的教學活動并實踐參與，以豐富課程學習內容，使學生提前感受幼兒教師角色意識，接受專業(yè)思想的教育，提高實踐教學能力。 其關于學前教育的觀念確立與實踐操作思路反映著當代學前教育教學研究的最新動態(tài)與最新成果，具有濃郁的時代性與先進性。 通過教學，學生應掌握幼兒教育的基本理論，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，同時應具有從事幼兒園教育所必需的教育技能和綜合應用能力。 《 學前教育原理 》 作為山東英才學院學前教育專業(yè)的基礎理論課，是技能培養(yǎng)的靈魂，它必須滿足以下四項基本要求。 一、課程性質與作用
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1