信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)-全文預(yù)覽
【正文】 環(huán)境，需要時刻激勵學(xué)生 教學(xué)網(wǎng)站 3 關(guān)注課堂動態(tài) 生成，引領(lǐng)學(xué)生思維 教學(xué)網(wǎng)站 ? 對信息技術(shù)課堂而言，當教師把時間交給學(xué)生，把思維想象的空間還給學(xué)生時，課堂學(xué)習(xí)活動將是學(xué)生積極思考、主動探究、充滿激情和創(chuàng)造、煥發(fā)智慧和靈性的過 程，動態(tài)生成的問題不僅在量上發(fā)生了變化，更帶來質(zhì)（深度和廣度）的變化。 創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要時刻激勵學(xué)生 教學(xué)網(wǎng)站 ? 來自自身的激勵。 – 當學(xué)生從他所尊敬的同伴身上看到期望的行為時，他們會自覺地學(xué)習(xí)這種行為。 – 課堂上教師的一言一行，學(xué)生都敏感地接收著。這可以讓我們更加獨立地完成作業(yè)和教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了我們自己的能力，是很好的教學(xué)方式 。（時間：課前及課上前 5分鐘） 【 教學(xué)環(huán)節(jié) 2】 師生共同探究、學(xué)習(xí)本周教學(xué)內(nèi)容（通常切屏）。成功的信息技術(shù)課堂不是教師滔滔不絕的講演，也不是學(xué)生疲于應(yīng)對令人眼花繚亂的各式活動，而是學(xué)生在寬松自主的課堂氣氛中，集中精力的思考、平心靜氣的實踐。誠然，游戲?qū)W(xué)生是有一定吸引力，但絕不是學(xué)生興趣的全部。課堂上教師一句贊賞的話語、一個輕撫的動作都是對學(xué)生的 信任和激勵，能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感和力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。源于廣博的知識，深厚的專業(yè)功底。 創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要教師的親和力 教學(xué)網(wǎng)站 ? 具有親和力的教師，是機智的 。教師要以平等友好的心態(tài)，微笑溫和的話語與學(xué)生交流，尊重、理解每個學(xué)生的權(quán)利、價值觀和感覺，保全學(xué)生的面子，杜絕直接的批評、嘲弄、諷刺，保證學(xué)生在課堂上的情緒安全感。 教學(xué)網(wǎng)站 ? 1. 需要教師的親和力 ? 2. 需要對學(xué)生的興趣感興趣 ? 3. 需要給學(xué)生時間和空間 ? 4. 需要時刻激勵學(xué)生 創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境 教學(xué)網(wǎng)站 ? 具有親和力的教師，首先是熱愛學(xué)生，熱愛教育的。 我的課堂導(dǎo)入方法一： 教學(xué)網(wǎng)站 ? 第二： 課前的充分的準備更能產(chǎn)生意想不到的 “ 引入 ” 效果 ? 長期以來，我將每次課的教學(xué)內(nèi)容、范例、教學(xué)資源、作業(yè)評價等放在教學(xué)網(wǎng)站上。顯然，單純的鋪墊是不合時宜的，嘩眾取寵的熱鬧場面更需杜絕。在這種環(huán)境下調(diào)動學(xué)生積極地、全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，就是要讓學(xué)生盡早、盡快親自動手實踐去主動探究。（更驚的是第一個被計算機點到的就是我 TT） ? 第二，驚于您闡述信息技術(shù)的方式， “ 十萬個為什么 ” 的方法讓我們不得不拋開課本，動用大腦思考。） 教學(xué)網(wǎng)站 【 學(xué)生反饋 】 ? 老師好，我叫 XXX。 教學(xué)網(wǎng)站 案例：信息技術(shù)第一課：信息及其特征 ? 這時，老師啟動了事先用 VB編寫的課堂隨機點名器，點出了第一位學(xué)生的名字，全班哄堂大笑，放下了手中的作業(yè)，都想聽聽這位幸運的同學(xué)怎么回答問題。不少學(xué)生還在做著其它學(xué)科作業(yè)。 教學(xué)網(wǎng)站 主要內(nèi)容 找準切入點，讓學(xué)生盡快投入 1 2 營造寬松和諧的課堂氣氛 關(guān)注課堂動態(tài)生成引領(lǐng)學(xué)生思維 3 4 重視個體差異讓每個學(xué)生體驗成功 教學(xué)網(wǎng)站 找準切入點 讓學(xué)生盡快地全身心地投入課堂學(xué)習(xí) 1 教學(xué)網(wǎng)站 ? 在課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是找準切入點，讓學(xué)生盡快地、全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，把
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