《青年團(tuán)員職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程教材》-全文預(yù)覽
【正文】 管 崗位二 主管 崗位三 經(jīng)理 崗位一 員工 崗位一 員工 崗位二 員工 崗位三 員工 崗位四 員工 崗位五 ?明確各崗位所需任職能力 ?明確崗位之間的關(guān)系，確定可輪換崗位 ?明確所需要培訓(xùn)內(nèi)容 ?明確內(nèi)部招聘、崗位輪換流程 ?明確發(fā)展路線 ?明確各發(fā)展路線薪酬結(jié)構(gòu) ?明確績效考評(píng)流程 ?明確薪酬職級(jí)及崗位職層調(diào)整流程 三、成功職業(yè)生涯評(píng)價(jià)體系 什么是職業(yè)生涯成功 職業(yè)生涯成功是個(gè)人職業(yè)生涯追求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 。 自由型 ——在工作過程中得到最大的控制而不是被控制 。 根據(jù)個(gè)人的價(jià)值觀念及個(gè)人的知識(shí)、水平、能力 家庭評(píng)價(jià) 父母、配偶、子女等家庭成員 1. 是否能夠理解和肯定 2. 是否能夠給予支持和幫 根據(jù)家庭 文化 企業(yè)評(píng)價(jià) 上級(jí)、平級(jí)、下級(jí) 根據(jù)企業(yè)文 化及其總體經(jīng)營結(jié)果 社會(huì)評(píng)價(jià) 社會(huì)輿論社會(huì)組織 1. 是否有社會(huì)輿論的支持和好評(píng) 2. 是否有社會(huì)組織的承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì) 根據(jù)社會(huì)文明程度、社會(huì)歷史進(jìn)程 1. 是否有下級(jí)、平級(jí)同事的贊賞 2. 是否有上級(jí)的肯定和表彰 3. 是否有職稱、職務(wù)的晉升或相同職務(wù)責(zé)權(quán)利范圍的擴(kuò)大 4. 是否有工資待遇的提高 謝謝 ! 歡迎就您的職業(yè)生涯規(guī)劃的具體問題進(jìn)行交流！ 。 平衡型 ——在工作 、 家庭關(guān)系和自我發(fā)展之間取得有意 義的 平衡 ， 以使工作不至于變得太耗精力或太乏味 。 每個(gè)人都可以 ， 也應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)生涯成功進(jìn)行明確界定 目前大家共識(shí)的有五種不同的職業(yè)生涯成功方向 進(jìn)取型 ——使其達(dá)到集團(tuán)和系統(tǒng)的最高地位 。能否處理好這一階段的問題，將對(duì)人的整個(gè)職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響 明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)清自己的實(shí)力，分析自己的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是否一致 處于職業(yè)生涯成長階段的人，經(jīng)常出現(xiàn)在人生職業(yè)的十字路口徘徊的情況，陳東方應(yīng)該向企業(yè)提出自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)，達(dá)成個(gè)人與組織的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。 為此 ， 陳東方利用業(yè)余時(shí)間到遼沈大學(xué)攻讀 MBA課程 ， 雖然工作和學(xué)習(xí)的壓力都很大 ， 他還是堅(jiān)持了下來 。 由于天資聰穎 ， 加上勤奮好學(xué) ， 工作努力 ， 他晉升得很快 。再接下去，就是幾乎每個(gè)人都不可避免地要面對(duì)的退休，這時(shí)，人們所面臨選擇就是如何去打發(fā)原來用在工作上的時(shí)間。 維持階段（職業(yè)生涯危機(jī)期） 到了 45歲一 65歲這一年齡段上，許多人就很簡單地進(jìn)入了維持階段。 中期危機(jī)階段 ：在這一階段，人們往往會(huì)根據(jù)自己最初的理想和目標(biāo)對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)步情況做一次重要的重新評(píng)價(jià)。 (比方說，王芳可能已經(jīng)下決心將自己的職業(yè)選定在零售行業(yè)，但是在以某商店新雇用的助理采購員身份進(jìn)行了幾個(gè)月的連續(xù)工作旅行之后，她可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，像市場營銷調(diào)研這種出差時(shí)間更少的職業(yè)可能更適合她的需要。人們通常愿意 (尤其是在專業(yè)領(lǐng)域 )早早地就將自己鎖定在某一已經(jīng)選定的職業(yè)上。 人們?cè)谶@一階段上以及以后的職業(yè)階段上需要完成的最重要任務(wù)也許就是對(duì)自己的能力和天資形成一種現(xiàn)實(shí)性的評(píng)價(jià)。他們?cè)噲D將自己的職業(yè)選擇與他們對(duì)職業(yè)的了解以及通過學(xué)校教育、休閑活動(dòng)和工作等途徑中所獲得的個(gè)人興趣和能力匹配起來。在這一階段的一開始，角色扮演是極為重要的，在這一時(shí)期，兒童將嘗試各種不同的行為方式，而這使得他們形成了人們?nèi)绾螌?duì)不同的行為做出反應(yīng)的印象，并且?guī)椭麄兘⑵鹨粋€(gè)獨(dú)特的自我概念或個(gè)性。 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 ? 有利于在資本運(yùn)作中更合理地重新配置人力資源 ? 提升企業(yè)人力資源滿意度、忠誠度 ? 降低人力資源使用成本 ? 可深度挖掘人力資源潛能，為人力資源實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)成長及崗位上升提供條件 ? 通過職業(yè)生涯規(guī)劃，企業(yè)能更全面地了解員工，了解員工的價(jià)值觀、個(gè)性、能力以及員工的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展道路計(jì)劃，企業(yè)可根據(jù)這些信息，把適合特定職位的人員匹配到位，做到人盡其才、才盡其用，最大限度地發(fā)揮人力資源的效能。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。他們關(guān)心組織和自己的財(cái)務(wù)安全，例如：社保、退休金和退休計(jì)劃等。追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境，懂得最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。他們一般不喜歡從事管理工作，因?yàn)檫@將意味著他們放棄在技術(shù) /職能領(lǐng)域的成就。在國際企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施中具有戰(zhàn)略地位。L 職業(yè)規(guī)劃的三種基本理論與一個(gè)基本概論 （一）特性－－因素理論 這一理論由帕森斯創(chuàng)立，后經(jīng)過威廉姆遜發(fā)展和成型，并作為職業(yè)規(guī)劃的方法為人們廣泛接受和采納。青年團(tuán)員職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn) 課
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1