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【正文】 交流評價，并采取為對方 “ 送笑臉 ” 圖標的方式給予鼓勵，使其受到激勵后學習興趣更加濃厚，更加自覺主動地學習。這時，我請學生進行 拓展探究： 變形動畫可以是哪些方面的變化？鼓勵學生展開思維的雙翼，進行新的探索。 任務驅動策略 ? 我結合本節(jié)課的教學內容，為同學們布置了一個 嘗試性任務： 在第一幀和第十五幀之間制作一個正方形和圓形的變形動畫。 第一步教師質疑， 問學生：“創(chuàng)建形變動畫是通過哪個菜單的什么命令進行設置的呢？”這時有學生舉手，那就請他把自己摸索成功的操作講給老師和其他學生聽。 ? 第四個任務： 建立它們之間的變形動畫。 ? 第二個任務： 在第 15幀插入空白關鍵幀。 自主探究策略 ? 嘗試練習 任務驅動策略 合作學習策略 自主探究策略 以學生為主，為學生創(chuàng)設開放、自主的學習環(huán)境，給予學生充分的時間和空間，安排學生認真看教材，按照教材上的實例和制作步驟去操作，嘗試練習。 說教學重、難點 ?了解插入“空白關鍵幀”的方法。 b﹒ 對自己和其他同學的作品進行評價，逐步提高審美能力。 說學情 ? 這一課教學對象是六年級學生，他們對各種事物都有很強的好奇心，接受新生事物能力較強，可塑性強。
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