《培訓管理》ppt課件-全文預覽
【正文】 研究的動態(tài)化，是由受訓者按照一定的規(guī)則參與做游戲，從而達到學習的目的。讓學員在培訓活動中的親身體驗來提高他們處理人際關系的能力。由于信息傳遞多向化，反饋效果好、實踐性強、費用低，因而多用于人際關系能力的訓練。研討會多以專題演講為主，中途或會后允許學員與演講者進行交流溝通。 第五章 績效管理 二、員工培訓的方法 ? 常用的員工培訓方法主要有 12種： ① 講授法 ：知識單向傳遞 ② 視聽技術法：通過現(xiàn)代視聽技術（如投影儀、DVD等）對員工進行培訓。用詞準確，修辭得當，邏輯嚴密。對知識的介紹要條理分明，層次清楚，對問題的闡述要思路清晰，結構嚴謹。 ? 狹義的教材即教科書。 培訓需求分析是我國企業(yè)培訓開發(fā)工作中十分突出的一塊短板 ? 我們在幫助企業(yè)進行培訓需求分析的時候，通常從以下幾個方面米考慮：企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、潛能評價與素質模型的結果、任職資格標準體系以及績效考核結果，見下圖的培訓需求分析模型 第五章 績效管理 第五章 績效管理 第二節(jié) 課程開發(fā)與管理 一、課程與教材開發(fā)管理概述 1．課程與教材開發(fā)管理相關概念 ? 課程設計 :關于課程設計的定義大致可分為兩類： ? 一類是技術取向的，如普拉特認為：課程設計是課程工作者從事的一切活動，這包含他對達成課程目標所需的因素、技術和程序，進行構想、計劃、選擇的慎思過程； ? 另一類則為理性主義取向，如有學者認為課程設計是指教育科研機構的專家學者對課程的研究并擬訂出課程學習方案，為決策部門服務，擬訂教育教學的目的任務，確定選材范圍和教學科目，編寫教材等都屬于課程設計活動 第五章 績效管理 ? 課程設計的主要成果是形成一份標準的、明晰的授課計劃 ? 授課計劃描述了授課者將要講授什么內容，打算如何講授這些內容，但還不是真正要講授的東西。 具體見下圖 第五章 績效管理 培訓需求分析與培訓計劃制定 培訓組織實施與管理 培訓效果評估與反饋 培訓需求分析 為什么培訓 培訓什么 培訓誰 培訓準備 培訓誰 在哪里培訓 培訓時間 根據(jù)培訓標準衡量和比較培訓效果 確定培訓目標 制定培訓計劃 如何培訓 確定評估標準 結果反饋 過程控制 第五章 績效管理 ? 培訓需求分析 ? 培訓需求分析是整個培訓開發(fā)工作流程的出發(fā)點，其準確與否直接決定了整個培訓工作有效性的大小。 ? 廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、故事書等。 第五章 績效管理 2．企業(yè)培訓教材的編寫 1）要求： ? 科學性 ：教材的內容要反映事物的本質和規(guī)律，符合真善美的要求； ? 實用性：要理論聯(lián)系實際，注重理論在實踐中的運用； ? 系統(tǒng)性：系統(tǒng)性是教材之魂，有了系統(tǒng)性，教材就會綱舉目張，便
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