【正文】 ，?很緊張?，請同學幫忙緩解老師的情緒。 26 我的情緒我做主 【活動分析】 人的情緒有積極情緒和消極情緒，但沒有對錯之分，只是我們真實的感受。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強，但是他們會對我們每一個人、對全世界產生更加積極的影響。當然，這對于我們來說是非常不幸的。? 學生們很快地互相拉著手，在?墓地?周圍圍成了一個圓圈，然后都低下頭來靜靜地等待著。 25 同學們你一鍬我一鍬地輪流挖著，１０分鐘后，一個３尺深的洞就挖好了。我也緊緊地跟在后面。?這時，唐娜老師用她那習慣的語調宣布了這項活動的結束。 我真想不通為什么老師和學生一起這么過分專注于那些消極的事情，而不多想想積極向上的事情呢？就像?我能做?、?我能行?這方面的。她已經(jīng)寫完了半張紙，但她卻絲毫沒有停下來的意思，仍舊很認真地繼續(xù)寫著。但是當我第一次走進去時，我就覺得有些不同尋常，蘊涵著一種莫名的興奮。 在生活的戰(zhàn)場上， 并不總是強壯或聰明 的人取勝。最后，我把下面這首詩《 you can win》送給大家，愿同學們做一個自信又快樂的高中生，充滿活力的度過高中生活！ 如果你認為《 you can win》 如果你認為你將失敗，你就確實失敗了。讓自己完全沉浸于嶄新的活動中去，品嘗一下挑戰(zhàn)生活、挑戰(zhàn)自我給你帶來的充實和快樂。制定改變計劃，并在以后記錄下計劃實施后的結果，及時給予強化。 課件展示?滋補處方?。 2）然后請同學們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？ 學生 ：別扭。 當然，我們在撕開消極自我標簽時需要克服一些以往的不良習慣。） 2）符合客觀實際 3）貼得盡可能多 每人選一個最利于戰(zhàn)勝自卑的積極標簽。撕掉消極標簽是我們戰(zhàn)勝自卑，增強自信的有效手段。 教師主持： A、哪個組最有說服力？鼓掌激勵。 翻生理牌就給 ? 生理標簽 ? — — 我長得不夠漂亮 / 不夠帥（讓組長把標簽上的內容念一下，后帶回小組討論），其他依次類推。 三、撕開消極自我標簽有招 教師先示范：你們會撕嗎？老師先撕一個給大家看看。 20 你有過類似經(jīng)歷嗎？個別發(fā)言。 （ 2）消極的自我標簽：?我自卑?、?我膽小?、?我害羞?、?我不行?等。 (要求寫出自己的獨 特之處、優(yōu)點或缺點，不記名。 。 【活動目標】 ?！豢赡堋@個字，只能在愚人的字典里找到。即使進步也不十分明顯，但微小進步的本身就是對自身的一種鼓勵，會使人獲得一種成功的喜悅和繼續(xù)奮斗的信心，為實現(xiàn)理想奠定基礎。同時需要進一步說明，理想是自己奮斗的目標，一個人有了理想，增強了信心并付諸努力 ，但這不一定能使效果呈直線上升之勢。 情境二；某學生，學習成績一般，他的理想是當一名工程師。因為它使人頹唐、萎靡、怯懦 ，不敢去做一切有能力去做而且可以做好的事；它使人變得像一只膽怯的小鼠，只能躲在一個封閉而又狹窄的黑暗角落里，獨自品嘗悲哀，任憑機會錯過，給自己留下遺憾。 寓言《毛驢的目標》，以及電視中的王濤成長經(jīng)歷，都給我們一個啟迪：信念，是實現(xiàn)目標的有力保障。 教師講述英國寓言《毛驢的目標》。榮獲青島市十大名牌小吃能手。 【適合年級】 【活動過程】 觀看電視錄像《一個職高生的成長歷程》 電視內容：現(xiàn)年 28 歲的王濤， 1987 年中考失利，考上了青島市第一職業(yè)高中烹飪專業(yè)。 使學生樹立理想，增強信心，勤奮學習。 14 樹立理想，增強信心 【活動分析】 職業(yè)學校的絕大多數(shù)學生在初中階段都是?學困生?，沒有良好的學風，而且經(jīng)歷了中考的失敗，在新的學習環(huán)境里缺乏信心。 活動之后： 想一想：我們的七彩人生中，真正用于努力奮斗的長度有多少？請各位同學舉起手中的刻度尺，選出?最長的?和?最短的?，并得出結論：?人生不是很長！人生的長度是有限的！? 三、全班討論 （ 1）老師這個時候可以拿著自己手里沒有剪過的一米的彩帶，走下講臺，與每個學生比一比，讓學生看看，自己原來的人生有多少都是在必須浪費的過程中浪費掉了，那么，我們還要 繼續(xù)浪費嗎？我們還需要在剩下的時間里去尋找快樂嗎？這樣的人生能夠有多少快樂呢？我們應該如何度過這樣的人生？ （ 2）讓學生拿著手里的彩帶，通過剛才的一次次的剪裁，談談自己想到了什么，有哪些打算？ （ 3）學生一般會從注重做事效率，利用有限的時間和擠時間去學習，去工作等方面來談自己的體會。 （ 5）老師再問學生，我們每天除了星期天、放假和睡眠，是不是都用在學習和工作上了，是不是都用了體現(xiàn)自己的價值上了，不是的，還有吃飯的時間， 13 還有下課外出、游玩、購物、如廁等等時間，這些每天需要多少呢？可能也要占每天除了睡眠而剩下的三分之二時間的四分之一，也就是每天有四小時是用在那些并沒有做事情的時間上。 （ 4）老師再讓學生把放假、星期天的時間算一算，每年有多少，加在一起一共有多少，核算成年。剩下的這些時間就是我們可能要學習和工作的時間了。老師就告訴他們按照你的年齡用尺板量出 15 或者 16 厘米，然后用剪 刀毅然地剪掉。這樣可以在很短地時間內就很有秩序地分完。 【活動目標】 通過活動使學生感悟人生短暫，尤其是有價值的人生彌足珍貴，快樂是自己創(chuàng)造出來； 要利用好自己 可以利用的有限的人生，為社會、也為自己，做出更多有價值的事情。這樣的觀念誤區(qū)卻是大多數(shù)的學生共同的。其實，人際交 往中，不也與此類似嗎？ 【活動總結】： 10 如果人與人之間缺乏交流，那么他的生活肯定是孤獨的，痛苦的，難受的。重復倒三次，然后三人互換。 五：勇敢向后倒 游戲規(guī)則：人數(shù)不限，三人一組，每組至少有一名女生一名男生。軍官又問新兵：你知道低板墻有多高？新兵說：不知道。軍官問：為什么不敢跳？新兵答：怕栽倒。父親問：那么，現(xiàn)在敢走夜路了嗎？少年低頭：不敢。 四、眾人拾柴火焰高 智慧百寶箱：你認為怎樣幫助他們克服這些難題呢？請部分學生任選其中的一個問題發(fā)表看法，教師簡單歸納寫在黑板上。彼此分享。既對失敗惶恐不 安，又對失敗習以為常，喪失了信心和勇氣，漸漸養(yǎng)成了懦弱、猶疑、狹隘、自卑、孤僻、害怕承擔責任、不思進取、不敢拼搏的精神面貌。玻璃罩已經(jīng)罩在了潛意識里，罩在了心靈上。最后，當玻璃罩接近桌面時，跳蚤已無法再跳了。 問題討論：為什么第二隊的人 在沒有繩索存在時，依然小心翼翼？整個游戲中，有哪些感悟？ 一個有趣的實驗：跳蚤的自我設限。 二、活動：西天取經(jīng) 游戲規(guī)則：請十名左右學生站成兩列，兩人一組，彼此相對，列距 2 米左右。 促進同學間、師生間的真誠交往。他們情感的閉鎖性、對陌生環(huán)境保持的自然戒備等往往使得他們在溝通上十分被動，封閉自我，影響了正常的學習和生活，甚至一些學生長時間不能順利實現(xiàn)初中向職高的過渡，性格出現(xiàn)明顯的改變如變得敏感、多疑、壓抑。在一個新的班集體里，倘若我們能記住新同學的名字，往往意味著良好友誼的開端。希望從現(xiàn)在起我們大家能夠很快的認識并且熟悉起來，能夠很快地在班級里面擁有好的朋友，能夠在職高里面快樂的學習和生活。 關注沒完成的小組，幫助他們當眾完成。 第三位要求將前面兩位的介紹重復再加上自己，第四位要將前面三位的介紹重復再加上自己。俗話說得好，?遠親還不如近鄰?平常我們交往最多的還是我們的鄰居們，剛剛在老師的調查中，還有很多同學連鄰居們也還沒有認全，更說不上進一步的了解了。? 4 板書： 心輔課重點：體驗 放松 心輔課要求：尊重 分享 真誠 二、知你識我 個性介紹 師：名字的熟悉是人與人熟悉交往的第一步！見面了，有什么事情要和別人說，知道名字才好打招呼，叫?喂?好像不大好。?你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，就有兩種思想。 活動：逃離掌心 請每一位同學伸出 一個食指，將你的食指放到同桌的另一個手的手心下，老師會讀一段話，聽到?三?的時候立刻抓住同桌的食指，看誰能成功地抓住你同桌的食指。 師：很多人一提到心理學，或者說誰在心理上有什么困惑，可能就會讓許多人產生誤解，人們通常認為找心理老師咨詢，那說明這個人肯定有心理疾病或者 3 是心理不健康。俗話說，有緣千里來相會，在全縣 6000 多名的初中畢業(yè)生中，我們大家能走到一起，組成一個新的班級體、新的大家庭，不能不說是一種緣分，所以我們今天的心理課主題是?有緣相聚?。 【 活動準備 】 準備活動的場地：在教室內搬掉桌子，只剩下凳子且圍成一個大圈。而其中同伴關系又是最為重要的部分，設計本活 動旨在通過學生間的活動和分享，促使學生盡可能了解和熟悉新同學，結交新朋友，從而培養(yǎng)學生對新環(huán)境的適應能力和自我調適能力。如果學生在短時間內不能作出調整，便會影響正常的學習和生活。 商討確定心理活動課規(guī)則，為以后的活動打下基礎。 同學們好！非常高興在這天高云淡的金色秋季里和大家相識、相聚，我是專職心理輔導老師。老師給予適當?shù)目隙?。如果說你有什么心理上的困惑可以找心理老師咨詢，也就是我！希望同學們不要對心理咨詢產生誤解。對于同一個游戲，同一件事情，我們每一個人的體驗是不同的，也正是因為我們每一個人有不同的體驗，所以我們需要相互分享。? ?接著我要對大家提一點要求，在心理輔導活動課上希望能做好三點： （ 1）放松：開放自我，投入地活動； （ 2）尊重：傾聽同學發(fā)言，不攻擊同學，不透露同學隱私給別人； （ 3）真誠：坦誠地交流你的想法。（這是心理課中一定要強調的，對良好氣氛形成起重要作用） 三、?棒打薄情郎? 新同學我們剛剛認識了兩組，還有許多的同學沒有向大家介紹，別著急，我們也有機會。 第二位就得說： 5 我是坐在來自榮成的，喜歡閱讀的高沖老師旁邊的來自○○喜歡的○○的○○ 。 學生進行活動；（教師巡視，指點完成， 防止出現(xiàn)爭吵） 活動小結： 關注挨打的同學，有沒有不高興，是老師的不對，打和被打的同學好好握個手，不打不相識，以后是好朋友。認識其實很容易，伸出手去道一聲你好，就是一段友情的開始。 四、成功教練 在一個新的群體里，記住他人的名字是我們遠離孤獨的有效方法。 五、結束語 6 同學們，相逢是一種緣分，讓我們好好珍惜同窗的緣分，攜手并肩，在人生的道路上奔跑吧！ 7 打開心扉去交往 【 活動分析 】 職業(yè)學校的學生對新環(huán)境的適應，主要是人際關系（與同伴、老師）的適應。 【活動目標】 引導學生認識交往需要敞開心扉，主動邁出第一步。（亦可以在戶外進行活動） 【適合年級】 職高一年級 【活動過程】 一、導入：欣賞無印良品《朋友》 FLASH，投影顯示關于友誼的名人名言以及良好人際環(huán)境的意義，點明主題。第一隊選手過的時候，第二隊觀看，繩索不移開；第二隊選手開始走的時候，暗中示意移開繩索，此時觀眾不能泄密。接下來逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后被動改變自己的高度。最可悲之處就在于，實際上的玻璃罩已經(jīng)不存在時，它卻連 “ 再試一次 ” 的勇氣都沒有。在成長的過程中特別是幼年時代，遭受外界 (包括家庭 )太多的批評、打擊和挫折，于是奮發(fā)向上的熱情、欲望被 “ 自我設限 ” 壓制封殺，沒有得到及時的疏導與激勵。如想在課堂上回答老師的問題，卻擔心答錯了同學會嘲笑，只好不回答。 深度分析：根源還是自我意識發(fā)展到一定程度以后，過于關注自我所致，即特別關心自己在人群和環(huán)境中的形象，地位，關注別人對自己的評價和人際關系等，這最終導致了?自我設限?。父親問：你見過鬼？少年笑了：沒有。父親問：白天有蟲叫與夜里的蟲叫有區(qū)別？少年：…… 一個新兵怕跳低板墻。軍官問：那么 你怎么知道它會使你栽倒？然后軍官令他跳高，成績 米。行動的過程有時會痛苦，但它是無法替代的。前列的人閉上雙眼，身體保持筆直，聽口令統(tǒng)一后倒，后列的兩人在對方身體傾斜 45 度角左右時，用?擔架?接住。 教師小結：許多人開始不敢倒，倒的時候也是有所保留，身體緊張，不能完全信任對方，但經(jīng)過幾個回合的嘗試，也就不緊張了，或者說自己在實際鍛煉中得到了成長，戰(zhàn)勝了自己，回頭想一想，也沒有什么。盡管這并不是大多數(shù)學生的觀念，可說明現(xiàn)在的學生對生活的理解卻又很大地偏差和誤解，他們不知道自己的快樂是建立在父母的辛勞上，