【正文】 集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？ 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍。 漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？ 答：（ 1）漢語拼音幫助學(xué)生識字。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音教學(xué)有哪些要求？ 答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音。教學(xué)互動往往在民主、平等、和諧的對話氛圍中實現(xiàn)，教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的心態(tài) 。再者，語文課程是應(yīng)用型課程，“應(yīng)用”要求實踐，要求在實踐中的體驗和感悟。語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！闭Z文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 三、簡答題 語文課程的基本理念是什么？ 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成 部分。包括教師、學(xué)生、家長以及社會相關(guān)人士等。直接決定課程實施范圍與水平的人力、物力、財力和時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素，就屬于課程的實施條件?！薄疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是探究過程本身。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、基本概念題 語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能 力和語文知識。最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。 2教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)。 2開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 ，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。 1閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）、 （教師）、（文本）之間對話的過程。話題要貼近 （生活），密切聯(lián)系學(xué)生的 （經(jīng)驗世界） 和 （ 想象世界 ），使每個學(xué)生有話可說，有話要說。 漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母、韻母、聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母、韻母和音節(jié)）；認(rèn)識（大寫字母）；熟記（《漢語拼音字母表》）。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學(xué) 1~2 年級為“寫話”， 3~6年級為“習(xí)作”）、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。 (以下略 ) 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》檢測試題及參考答案 一、填空題 語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 、正確把握語文教育的特點(diǎn)、 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 。我想，我會給這個孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他造句的生動，想象力的豐富。 答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈。 引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。 老師不假思索就把這些句子打“”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。 活潑 —— 河里的水很活潑。 （三）問題分析及對策（ 20 分） 時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家 自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。 問題二：如果讓你來講設(shè)計課前收集資料的這類型課，你會怎么 處理呢？ 答：我想，我會將這些資料的交流放在學(xué)生對恐龍的知識有了一定的了解之后進(jìn)行。但是，上述案例中，課一開始就交流，學(xué)生在沒有很好地了解課文的基礎(chǔ)上，就像是一個個被架空了的高樓，立足不穩(wěn)，不能很好地表述自己的觀點(diǎn)是很正常的。另外，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系密切”了，這個表演只是讓學(xué)生來復(fù)述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)不大。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進(jìn)行講解。誰先來。 如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？（ 10 分） 一位教師在教學(xué)冀教版一年級下冊《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料。”這在“大綱”中是沒有的。初步感受漢字的形體美。 與 1992 年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》， 2022 年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對識字與寫字教學(xué)，有了較大改 革，主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識字量有了很大的增加，并將“會認(rèn)”“會寫”分開要求，明確了小學(xué)低段的識字教學(xué)是多認(rèn)少寫，可以避免字字要求“四會”，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。認(rèn)識常用漢字 1600～ 1800 個，其中 800～ 1000 個會寫。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（ B） ①朗讀 ②分角色讀。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（ A） ①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。（共 10 分） 關(guān)于課程的基本理念， “新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海?D） ①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。 課程目標(biāo)按（九年一貫 ）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法 ）、（情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計。20220214 19:52:47| 分類： 教育教學(xué) | 標(biāo)簽：無 |字號大 中 小 訂閱 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)測試題參考答案 : 一、填空題。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師 ）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。 二、單選題。 C、教師與文本之間對話的過程。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。 ④正確把握語文教育的特點(diǎn)。 ④初步感受漢字的形體美。（ 10 分） 先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識 字、寫字改革點(diǎn)： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識字與寫字學(xué)習(xí)的要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。掌 握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具。 其次，在寫字方面，大綱中有掌握“筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)”，“能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形”的明確要求，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了具體的布置，而“新課標(biāo)”中作的要求是總體性的，“掌握漢字的基本筆畫和常用 的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個太陽的時候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時，