[建筑]2009-20xx教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案-全文預覽
【正文】 群眾性活動、小組活動和個人 活動。 20．班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？ （ 1）確立班集體的奮斗目標 ； （ 2）選擇和培養(yǎng)班干部； （ 3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風； （ 4）組織多樣的教育活動。 （ 2）智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。把答案填在題中橫線上。其基本條件是分配；同時進行的兩種活動中必須有一種是的自動化。 41．能力與知識、技能的關(guān)系。 （ 1）增強責任明確性與人際相互作用； （ 2）提供親社會行為榜樣； （ 3）將助人行為歸因于利他動機； （ 4）運用社會影響策略； （ 5）進行助人行為的社會實踐?？梢栽敿氷U述一種學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論。可以使用一個實例貫穿始終；也可以使用多個實例進行論述和說 明?？梢砸砸环N學習動機理論為基礎進行深入的論述；也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。 八、論述題：本題滿分 15 分。 （ 2）能力與知識、技能的區(qū)別： ①知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括； ②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。 40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。 37．人的情緒是以需要為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是面部表情。我們要求在教學過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。 22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 19
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