《小學品德教學論》word版-全文預覽
【正文】 生從各種活動 中、從生活中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進行學習，反對讓學生被動地接受說教，或單純地從書本上進行學習。雖然學校、老 師也經(jīng)常就此問題進行教育，但對于接觸不到這些知識的孩子來說則收獲甚微。教學目標是教學的導向和歸宿，教學要回歸兒 5 童生活，必然要求不僅根據(jù)教材，而且更需要根據(jù)兒童的實際生活狀況、身心特點和發(fā)展需求來確定具體教學目標?！? 品德與社會課標也指出：“教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生實際的密切聯(lián)系。只有來自于孩子實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而不是表面的道德情感，真實的而不是虛假的道德體驗和道德認知。表現(xiàn)在小事及細 節(jié)方面，體現(xiàn)出謙讓、關愛、誠實、勤勞等品質(zhì)。因為在社會這個群體組織里，個人品德決定著大家對自己的認可程度，從而形成大家對自己的期待和認識，無形中就確立了你在群體中的價值和地位。 總之，農(nóng)村小學品德與社會的教育目前雖然存在一定的不足，但這些不足是可以彌補的，只要我們重視它、認識它、理解它，那么我們就能解決它。在教學實踐中，這種教學模式最受學生歡迎。這種模式的特點是使學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握道德知識或某一方面的行為方式。經(jīng)過這幾年教學的不斷實踐，我探索出以下幾種較為有效的教學模式。然后結合類似事例，引導學生認識科學技術對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學、學科學、用科學、長大攀登科學高峰的自覺性。如在教《我的勞動感受》一課時，我首先用類比法引導學生說說參與勞動的不同感受，從而教育學生要尊重勞動，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村。現(xiàn)在就有許多身在農(nóng)村而不愛村、不愛勞動的學生，他們的學習成績普遍很好，他們學習的動力是考上大學，走出農(nóng)門，離開家鄉(xiāng)??這樣的想法是偏面的。我們的教學所給予學生的不應是一個簡單的結論 “ 該怎么做？ ” ，而是要讓學生親自去 2 試一試 “ 你會怎么做？人們會有什么評價？ ” 從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標準。 ” 有了老師的鼓勵、同學的建議，再去實踐，得到的可能會更多。 ” 也有的說： “ 我就偷偷地做，讓他們瞧瞧我有能力做。 例如：有的學生知道自己長大了，自己想做家務可是家長不允許。 一、提高認識，思想上重視《品德與社會》 品德與社會是國家重視小學德育的重要體現(xiàn)，也是對學生進行德育的重要工具。 1 小學品德與社會教學論文 當前品德與社會的教育仍有些 “ 假、大、空 ” ，特別是農(nóng)村小學這種狀況尤甚。通過教學實踐，
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