《物種起源》教案》word版-全文預(yù)覽
【正文】 3．對所篩選信息的全面理解和重新組合能力。 1．對重要信息與一般信息的篩選把握能力。 解答本題應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到：某種生物和鄰種分布狀態(tài)的強烈反差在句中是次要信息。說完整了應(yīng)是：家養(yǎng)變異可以為處理‘“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”的問題和其他一切復(fù) 雜事件提供最良好最可靠的線索。 對于此題，教師只要引導(dǎo)學(xué)生弄懂“目的”和“意義”兩個詞的含義即可。教師要明確 —— 目的：我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切的需要有個明確的了解。而對于槲寄生的例子，作者說“僅僅以外部環(huán)境或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向來解釋??是不合理的”。 2 明確：是要證明第③種看法。 1．作者認(rèn)為“物種”是怎樣產(chǎn)生的？ 明確：物種中由以前別的種演變而來的，而不是分別創(chuàng)造出來的，自然選擇是物種產(chǎn)生的最重要的條件。 第三種理解：主要寫了三方面內(nèi)容。 第一種理解：主要寫了四方面內(nèi)容。 二、教師明確本課學(xué)習(xí)重點。 《物種起源》是達(dá)爾文生物進(jìn)化理論的一部重要著作。 二、師生互動，展開討論，通過一些富有啟發(fā)性的提問，使學(xué)生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息，掌握篩選信息的一些技能。 1 《物種起源》導(dǎo)言教案 1 . 教學(xué)目的： 一、思想教育目標(biāo) :學(xué)習(xí)作者為科學(xué)而不懈努力，嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。 ： 一、本文內(nèi)容比較艱深，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先整體把握
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