如何寫(xiě)教學(xué)案例分析三亞市教育局教研室羅禹-全文預(yù)覽
【正文】 權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。學(xué)生的動(dòng)作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。 [案例描述 ]課堂中的吵鬧 作為一名中學(xué)信息教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教育不過(guò)是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤化成 給學(xué)生的理由。 “ 言教 ” 必須以理服人，否則無(wú)教育可言。 問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？ [案例分析 ]：有三個(gè)原因： 第一是王老師 “ 身教 ” 不利，沒(méi)有 “ 身教 ” ， “ 言教 ” 就顯得蒼白無(wú)力。 [案例描述 ]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙 …… 而這位教師講課情急時(shí)，常常 “ 笨豬 ” ， “ 死腦子 ” 不絕于耳。 [案例分析 ]一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至為他的一生奠基?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。 （一）教育案例及分析舉例 [案例描述 ]一次公開(kāi)課過(guò)后，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。 評(píng)析可以從不同的理論角度 (如教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等 )切入，進(jìn)行理論闡述，也可以有感而發(fā)，就事論事。 教學(xué)案例本身既不是純理論性的內(nèi)容，又不是簡(jiǎn)單的事例，而是包含一定需要思考的內(nèi)容和問(wèn)題。但是，在案例寫(xiě)作中，只能客觀地介紹典型事例，不能直接地提出問(wèn)題，直白地表述觀點(diǎn)，流露出感情的褒貶。 教學(xué)案例要寫(xiě)出事件發(fā)生的背景，即寫(xiě)出特定的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，如教師、幼兒的基本情況、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等。 案例素材要反映活生生的教育、教學(xué)、教研、管理等工作實(shí)際。詮釋與研究是在案例事件基礎(chǔ)上的議論，可有感而發(fā)，它能進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。如教學(xué)的思路、教學(xué)的過(guò)程的描述，還要交代教學(xué)的結(jié)果 —— 某種教學(xué)措施的即時(shí)效果 , 包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。 （ 3）案例問(wèn)題事件。 （ 2）主題。 無(wú)論是哪類(lèi)教學(xué)案例，一般都要具備以下幾個(gè)基本要素 : (1) 背景?？梢詮牟煌慕嵌葘?duì)它進(jìn)行分類(lèi)。 二、教學(xué)案例的基本結(jié)構(gòu) 教學(xué)案例一般由背景、案例事件、案例分析與啟示、案例問(wèn)題幾部分構(gòu)成。按學(xué)科分：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科案例。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。寫(xiě)案例首先要考慮這個(gè)案例所要反映的主題是什么 ,如是說(shuō)明如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)學(xué)生思維 , 或者是介紹如何組織小組討論等等。 案例不僅要說(shuō)明問(wèn)題的產(chǎn)生、解決的過(guò)程，還要交待問(wèn)題解決的結(jié)果。 作者對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，以及利弊得失的看法
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