個人科學(xué)工作計劃-全文預(yù)覽
【正文】 科學(xué)教學(xué)工作和讀書： 作為科學(xué)教師應(yīng)自學(xué)主動學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐活動。 一、思想方面： 工作中嚴(yán)格要求自己，積極參加政治學(xué)習(xí)，擁護黨的路線、方針、政策，全面貫徹黨的教育方針，堅持依法執(zhí)教。繼續(xù)探索適合自己的課堂風(fēng)格。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我要積極地鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，幫助學(xué)生突破重難點，不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，注 重在課前、課中、課后三個方面下功夫。發(fā)揮教材提供的單元評價的作用，采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認(rèn)識。教科書中的各種實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的?！叭芙狻眴卧菑挠^察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。進入四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的?！八涂諝狻眴卧?，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認(rèn)識。由于本學(xué)期我調(diào)入中心校擔(dān)任小學(xué)科學(xué)三四年級的教學(xué)工作．為了更好的完成本學(xué)期的工作，特制定了如下工作計劃： 指導(dǎo)思想：堅持德育為首位，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以新的教育理念為中心，大力培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭我在各方面的工作有新的突破。 “水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。 在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認(rèn)識。 三、教學(xué)進度 周次教學(xué)內(nèi)容 1 科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么 2 校園的樹木大樹和小草 3 水生植物植物的葉 4 植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點 5 尋訪小動物 6 蝸牛 7 蚯蚓螞蟻 8 金魚動物有哪些相同特點 9 觀察我們周圍的材料那些材料硬 10 比較韌性它們吸水嗎 11 材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器 12 給身邊的材料分類 13 水 14 水和食用油的比較 15 誰流得更快一些比較水的多少 16 我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎 17 空氣有重量嗎 18 學(xué)期復(fù)習(xí) 19 學(xué)期復(fù)習(xí) 20 學(xué)期復(fù)習(xí) 第二篇：個人科學(xué)工作計劃 教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊教學(xué)計劃 一、教學(xué)指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。 二、教材分析 本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。三年級上冊的教學(xué)重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解。 在“動物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認(rèn)識，并在“植物
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