【正文】 ，朗朗上口，加深印象，比較容易掌握。）七怎樣建立培訓(xùn)師的威信； 八ＰＰＴ技術(shù)，發(fā)問(wèn)，克服緊張心理，需求分析，儀表形象，語(yǔ)音要求等相關(guān)內(nèi)容。 20210511 第三篇：企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì) 企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì) 企業(yè)培訓(xùn)師主要培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)介： 一培訓(xùn)師定義，特點(diǎn)，未來(lái)前景： 二有效的表達(dá)： 三 ppp表：（目的、目標(biāo)、過(guò)程、要領(lǐng)、收獲） 四人格三層次理論，（指思想、感覺(jué)、行為，） 五自我管理之一：開(kāi)心金庫(kù)。加強(qiáng)概念教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義：利于落實(shí)和實(shí)踐生物科學(xué)素養(yǎng)的課程理念；利于落實(shí)和達(dá)成生物學(xué)的三維課程目標(biāo)，使學(xué)生在構(gòu)建概念的過(guò)程中形成 能力和提升情感態(tài)度和價(jià)值觀；利于改變傳統(tǒng)的概念教學(xué)中 ,教師灌輸和學(xué)生死記硬背的單一的教與學(xué)的方法；利于轉(zhuǎn)變教學(xué)中“重定義，輕事實(shí)”“重記憶，輕運(yùn)用”“重概念，輕聯(lián)系”“重結(jié)論，輕過(guò)程”的偏向；利于建立概念之間的聯(lián)系，形成較完整的概念體系、知識(shí)體系（知識(shí)體系體現(xiàn)概念之間的邏輯關(guān)系）；利于明確和理解生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移；利于理解生物學(xué)重要概念在學(xué)科的中心位置（包括對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋），對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科具有重要的支撐作用；利于學(xué)生通過(guò)對(duì) 事實(shí)的抽象和概括，構(gòu)建重要概念和合理的知識(shí)框架，為學(xué)生在新情境下解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)所作變化可能會(huì)在明年高考考試說(shuō)明中有所體現(xiàn)。殊不知這是對(duì)教材使用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們是在用教材，而不是講教材。它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，起到了十分重要的作用?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)之者。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái) .在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者、組織者。在培訓(xùn)過(guò)程，本人非常認(rèn)真，每堂課都細(xì)致地做好筆記。關(guān)注課堂，活躍學(xué)生思維，方能用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，獲得最大的效益 四、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng) . 最后在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。張老師要求我們要關(guān)注課堂、提高效率 。張老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要求我縣廣大生物教師一定要關(guān)注課標(biāo)，研究課標(biāo)：凡課標(biāo)上不 作要求的堅(jiān)決不講，凡課標(biāo)上要求比較低堅(jiān)決要少講。考什么就教什么，得圍繞課標(biāo)。教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用生物學(xué)科的優(yōu)秀 教學(xué)課件。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，有 意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題串，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的相互辯論，而不是老師問(wèn)學(xué) 生答這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式。現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下： 一、更新了教育觀念 2021 年暑假公共課程培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)老師風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)讓我在獲得知識(shí)的同時(shí)，更讓我領(lǐng) 悟到教育教學(xué)觀念“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。師培訓(xùn)心得體會(huì) 第一篇：師培訓(xùn)心得體會(huì) 2021年 2021 年墊江縣第四批中小學(xué)縣級(jí) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 墊江三中呂紅 為期接近一年的墊江縣第四批中小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)緊張、充實(shí)、愉快的氛圍中落下了帷幕。講授的老師在專業(yè)知識(shí)上的淵博，讓我對(duì)中學(xué)生物教法和計(jì)算機(jī)知識(shí)在教學(xué)中的運(yùn)用有了較深的認(rèn)識(shí)。要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。 二、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平 . 通過(guò) 2021 年秋期計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。”現(xiàn)代化教學(xué)手段容量大，信息反饋快，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物積極性、主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。 三、教育教學(xué)方法掌握得更到位 通過(guò)墊江縣教委教科所的張建英老師給我們上了一堂極為高端、大氣、上檔次的專業(yè)課培訓(xùn)，讓我更清晰的認(rèn)識(shí)到：教材是教學(xué)的根本，課標(biāo)是教學(xué)的方向。課標(biāo)是考試的命題方向。所以在平常的教學(xué)中得鉆研課標(biāo)，研究課標(biāo)。施有效的概念 教學(xué)策略的原則：科學(xué)性和系統(tǒng)性；參與性和體驗(yàn)性；探究性和歸納性；聯(lián)系性和應(yīng)用性；可測(cè)性和激勵(lì)性。這次培訓(xùn)包括三階段： 2021 年暑假公共課程培