《尋隱者不遇》課文讀后感（精選多篇）-全文預(yù)覽
【正文】 帶著這樣的情感變化，我們再讀讀古詩吧?。ㄖ该x —— 齊讀） 四、抓住意象， 感受隱者的形象。 （ 4）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩人是怎么寫的呢？ （ 5）多媒體出示古詩，教師范讀。 多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。 （學(xué)生練讀古詩） 指名學(xué)生讀，速記點評，注意鼓勵學(xué)生。 這首詩每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達到一定的要求。 板書課題：尋隱者不遇 讓我們一起來美美的讀讀課題吧。 朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。 板書設(shè)計： 尋隱者不遇 唐賈島松下問童子希望 言師采藥去失望隱者高潔，詩人思慕只在此山中希望云深不知處絕望 第四篇：尋隱者不遇 《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩；能理解古詩，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語的意思。這種寫作手法叫 —— 寫景襯托 小結(jié)：剛才，我們通過推測、揣摩、想像，深入地品析了詩中—— 學(xué)生總結(jié)，教師板書：隱者高潔，詩人的愛慕 五、寫詩境 青山翠松，綿延幽深，古琴裊裊，讓詩人不禁詩興大發(fā)，寫下這首詩，我們也情不自禁學(xué)著詩人吟誦起這首詩 —— （音樂響起） 生個別吟誦，（你已經(jīng)完全感受到詩人內(nèi)心的情感變化：隱者高潔的品性與詩人是相通的，與你也是相通的：詩化到了心中，也就把詩讀得特別好） 齊背 沉浸在這樣的情景中，我們也文思泉涌，請大家把《尋隱 者不遇》一詩描繪的情景，寫下來。到哪里去采藥的？ ()只在此山中，在哪座山？ ()云深不知處。你知道哪個意思，你就來說。尋訪，拜訪隱者：古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問的賢士。請一位學(xué)生上黑板來畫 請按照你劃的節(jié)奏，把詩給大家讀一讀。 打開抄寫本，學(xué)著老師的樣子，在本子左半邊端端正正地抄寫這首詩。 理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力?！薄鞍?！”詩人嘆了口氣，徹底＿＿＿＿＿＿＿＿了。 課堂檢測 （試著默寫《尋隱者不遇》） ，跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬苦，好不容易才找到這里。改寫要求：（ 1）交待事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因（ 2）描繪周圍的景物。請大家自由讀一讀這首詩，結(jié)合插圖想一想詩句的意思。 （二）我知道 1.《尋隱者不遇》是（）代詩人賈島，從詩題可以看出，詩中的主角應(yīng)該是（），地點在（） （）（）和（） 3.《尋隱者不遇》這首詩，記敘了（）這件事。 ③想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。輕衣穩(wěn)馬槐陰下，自要閑行一兩坊。猶嫌住久人知處， 見擬移家更上山。既寫出了詩人感情的逐步深入及對友人的關(guān)切，又表現(xiàn)出作者構(gòu)思謀篇的匠心。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰。所以隱者遇之還不如不遇，此一不遇，人間還可以遇一首好詩，這才是一個詩人訪隱者的價值。讓你去遇而不遇的才是真正的隱者，他們不會如王維寂寞柴門人不到，空林獨與白云期，不會如杜甫花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。 那一年，詩人上山訪師，不遇師而遇一童子，說師傅采藥去，只在此山中。這首詩有人認(rèn)為是孫革所作，題為《訪夏尊師》?！秾る[者不遇》課文讀后感（精選多篇） 第一篇：《尋隱者不遇》課文讀后感 這是一首問答詩，但詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰。既寫出了詩人感情的逐步深入及對友人的關(guān)切，又表現(xiàn)出作者構(gòu)思謀篇的匠心。猶嫌住久人知處，見擬移家更上山。輕衣穩(wěn)馬槐陰下，自要閑行一兩坊。以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者 的風(fēng)骨。詩中有一「問」三答，將三番問答精簡為二十字。 為此不遇，詩人改變了人生的方向，一個要隱逸世間的人難相遇，因為他們雖有柴門常不關(guān)，片云孤木伴身閑。詩人本也是個功名利祿客，來此山中不為煙霞
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