【正文】 他們的課題順利開展。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技 術(shù)在課程中的運用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的發(fā)展。 作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市 0— 3 歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進 2— 3 歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況，認(rèn)真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親 近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。這是一顆多么天真而善良的童心??！孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛?！笨梢姡诮€人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因為這并不是短時間內(nèi)可以做到的 2：標(biāo)題：教學(xué) 讓孩子在愛的海洋里茁壯成長 我們生活的這個世界需要愛心 ,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心 ,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子 ,孩子就不愛他 ,只有愛孩子的人 ,才能教育好孩子。當(dāng)然這些要求不是過份的。有些幼兒經(jīng)常會這樣說：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽了！”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！”等等。 我把在實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。 在實習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。 我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財富。甚至 有時候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則， 這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。 我在見習(xí)初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什么活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?；他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。這次在幼兒園實習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。 通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。 我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。 4．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。一個好的導(dǎo)入可以能使幼兒集中注意力，產(chǎn)生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。這些都是聽課教師要認(rèn)真思考的 問題。 思考，想想各環(huán)節(jié)為什么這么做。聽課教師可以將有趣、實用的游戲和情景記錄下來，同時還要 看教師是怎么安排幼兒參加活動的，是否能關(guān)注到每個幼兒，合理安排幼兒的集體、分組和個別活動，給幼兒以充分的操作、嘗試、體驗的時間、空間和機會。聽課者有必要關(guān)注授課教師在什么情況下運用了哪種表情和肢體動作，以幫助自己在今后的教學(xué)中合理運用。 二看教師的教態(tài)和基本功。 看，看教學(xué)準(zhǔn)備、教師的教態(tài)和基本功、教學(xué)形式和效果。一節(jié)課的導(dǎo)語是引發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵點，導(dǎo)語用得好、用得巧，就會極大地調(diào)動幼兒參與活動的積極性，為后面的教育活動順利實施打下基礎(chǔ)，這也是聽課者需要關(guān)注的要點。那么，如何才能使教師聽有所得呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提 高教育質(zhì)量的必要手段?；顒訒r間分配是否合理，教師采用了哪些有趣、有效的教學(xué)方法調(diào)動幼兒的積極性和主動性，激發(fā)了幼兒參與活動的愿望，同時又做 到收放自如，活而不亂。參與狀態(tài)，看幼兒是否能主動參與活動，是否全員參與，參與的面有多廣；互動狀態(tài)，看課堂上是否有很好的師幼互動，幼兒之間的互動是否能形成良好的合作氛圍，活動的時間是否充足；情緒狀態(tài)，看幼兒是否有自信的表現(xiàn)和成功感、緊張感和愉悅感，能否自我控調(diào) 學(xué)習(xí)情緒；認(rèn)知狀態(tài)，看幼兒在活動后是否能獲得與活動內(nèi)容相關(guān)的新體驗，學(xué)會新知識，在情感、能力、認(rèn)知等方面有新收獲。形式是否新穎、多樣，能否以游戲為主，體現(xiàn)學(xué)中玩、玩中學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了一個怎樣的教學(xué)情境，這些都非常重要。比如，教師的手勢、神秘的表情、聲音高低快慢的變化，都會使幼兒做出不同的反應(yīng)。精神準(zhǔn)備包括教師是否很了解孩子的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，能否預(yù)見到上課過程中可能遇到的問題。如果教師的提問不恰當(dāng)，或者不能被幼兒所理解，那么課堂就會出現(xiàn)混亂，原定的教學(xué)程序就會受到影響。首先聽教師語言的組織，導(dǎo)語和提問的方式。然而，在實際中，很多教師并不會聽課，大多只關(guān)注教學(xué)的形式和教學(xué)的氣氛，而對許多隱含的實質(zhì)性內(nèi)容沒有認(rèn)真領(lǐng)悟，聽課的效果也就大打折扣。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。 周老師的課使我體會到以下幾點： 轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然?？傊?，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調(diào)動了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據(jù)畫面在教師的引導(dǎo)下能完整講述“我喜歡??”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對制作圖書的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點。 接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認(rèn)幼兒認(rèn)識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。那么為什么要安排聽課作為其中一員的你有什么感受呢？本文是精心編輯的幼兒園的聽課心得體會，希望能幫助到你！ 幼兒園的聽課心得體會篇一 在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。還值得一提的是教師提供了多種材料，使 幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗。此活動的目標(biāo)達成度很好 。整個教學(xué)活動步驟清楚，每個段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的 語言進行歸納小結(jié)。 一次 聽觀摩課是我園周曉老師上的，經(jīng)驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。這些都 是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑。 教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。 第二篇：幼兒園聽課心得體會 幼兒園聽課心得體會 幼兒園聽課心得體會 聽課是幼兒園組織教研活動經(jīng)常采取的一種形式，通過相互觀摩、研討，教師可以從中獲得許多教學(xué)方法和經(jīng)驗。 聽，聽教師的話和幼兒的話。同時，還要聽幼兒的回答和幼兒之間的對話，掌握幼兒認(rèn)知的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的效果。物質(zhì)準(zhǔn)備包括教具、環(huán)境的情況，如上課過程中，教師教具、游戲材料準(zhǔn)備是否充分，幼兒座位擺放是否合理，教師的站位角度是不是能讓每名幼兒都看到，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是不是幼兒熟悉和感興趣的，等等。有經(jīng)驗的教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容的需要，不斷變換自己的表情和肢體動作，以達到教學(xué)需要的效果，從而帶動幼兒的情緒，感染幼兒。 三看教學(xué)的形式。聽課教師主要觀察幼兒的四種學(xué)習(xí)狀態(tài)，便能夠知道教學(xué)的效果如何。因此，作為聽課的教師，就要多想想上課的教師為什么這么做，是如何圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)的，層次是怎樣分出來的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是怎么銜接的，如何才能做到組織嚴(yán)密、思路清晰等。然而，在實際中，很多教師并不會聽課，大多只關(guān)注教學(xué)的形式和教學(xué)的氣氛，而對許多隱含的實質(zhì)性內(nèi)容沒有認(rèn)真領(lǐng)悟，聽課的效果也就大打折扣。首先聽教師語言的組織，導(dǎo)語和提問的方式。如果教師的提問不恰當(dāng)，或者不能被幼兒所理解，那么課堂就會出現(xiàn)混亂，原定的教學(xué)程序就會