【正文】 損，影響工作和生活的正常進行。 教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。大學生要避免戀愛的消極影響，學會運用愛的技巧要學會澄清愛情價值觀，做出愛的決定，注重愛的交流，并履行愛的責任。增強心理適應能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調的關系，保證大學生心理的健康發(fā)展。不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害。要知之為知之，不知為不知。而心理健康的人應該具備比較正確的認知、良好的情緒情感、堅強的意志品質與健康的個性心理。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件，一顆顆人才的 新星就有可能升起。也 熟悉人際關系與交往的方法與藝術，對自己以后的人際交往有一定的幫助。學會如何適應大學生活，如何規(guī)劃我的大學生活，了解到大學生不一樣的學習 方法，并逐漸適應自覺學習，自我學習的方式，了解到大學生情感與健康種種問題及調節(jié)方法 。在這個過程中，我也在不斷地成長著。我學會了忍耐，學會了寬容。對大學生心理產生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學習環(huán)境、校園環(huán)境等。通過人際交往，使他們能夠認識大學生的社會責任，培養(yǎng)遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。 2。隨著這個學期對心理健康課學習的深入，我發(fā)現(xiàn)以往的看法存在著很多的偏頗，在走上坡路時，總是把自己估計得過高，似乎一切所求的東西都唾手可得， 往往把運氣和機遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以為是 ?！崩蠋煆母呱?的專業(yè)理論到經典的個案解析，學員的交流都是那么的認真，那么的細心 ,保持關系比教育更重要。使學生更有效的適應自身的發(fā)展化，促進青少年心理健康的發(fā)展。甚至于把功課 、集體活動置之不理。 對異性的暫時疏遠所持續(xù)的時間是很短暫的。 在青春發(fā)育的中期，中學生常常會對周圍環(huán)境中的某些在文藝、體育、學識以及外貌上特別出眾者 (多數(shù)是同性或異性的年長者 )，在精神上引起共鳴，仰慕愛戴，心神向往，而且盡量模仿這些長者的言談舉動，以至入迷。 他們在學習、活動中很少往來。這主要與生理因素有關。思維情緒上 的問題只有將它傾吐出來，心情才會感到舒暢，并能起到一定的安定作用。 (四 )個人與社會的協(xié)調一致。要了解社會對個人的要求，哪些是環(huán)境所允許的，哪些是不允許的，其變化趨勢如何等。如何培養(yǎng)青年健康的心理呢 ? (一 )正確的自我觀念。這一階段小學生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語能力不斷完善，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。一是新生入學的適應期。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題?？墒?，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。 【篇四】心理健康空中課堂觀后感心得 我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。 加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活 動課的集體心理輔導效應。平時要注意細心觀察學生，要能夠平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。 教師還應具有積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。調整情緒，保持心理的平衡 。因此，作為教師必須是心理健康的人，必須具備以下條件： 除了要有淵博 的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。在培訓中，我們通過找另一半、小組展示、內外圈交流等活動及游戲，去積極的參與并認真體驗感知，并在規(guī)則中互相認真的傾聽對方的事情，對其產生共鳴，感受對方的心聲，了解其情況，認真完成培訓的目標任務，去提升相關的能力。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。還有一種就是就是羨慕之心，這是產生在一種美好基礎之上的。 我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。 綜合來看，真正能夠為學生心理發(fā)展挑起重擔的責任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對學生開展心理教育才是有效引導學生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。所以，這就對老師們提出了更高的教育要求，要在日常的教學中主動自覺地遵循學生 心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。 該指導綱要主要陳述了五個方面的內容：一、心理健康教育的指導思想和基本原則，二、心理健康教育的目標與任務，三、心理健康教育的主要內容，四、心理健康教育的途徑和方法，五、心理健康教育的組織實施。當然，正常的男女往來是應該被接受、被鼓勵的，對異性有好感也不等于談戀愛，青少年應正確把握。在這短暫的時間過后，男女少年很快就產生了一種彼此接近的需要，產生互相吸引的心理。 青少年隨著身心兩方面的不斷發(fā)育，對第二性征的發(fā)育產生了好奇、不安，甚至恐懼的心理，渴望了解性知識。由于男女性格的不同，此階段男生會嫌女生嬌氣、膽小、氣量不大 。由于第二性征的出現(xiàn)，使中學生對自身所發(fā)生的劇變感到茫然與害羞，本能地產生對異性的疏遠，甚至對異性反感。 青春期性心理發(fā)展的三個階段 青春期是兒童向成人過渡的中間階段，這個時期孩子在生理和心理兩方面都發(fā)生劇變，尤其隨著性器官的發(fā)育以及第二性征的出現(xiàn)，男女生在心理方面也發(fā)生了很大的變化，反映出明顯的性心理特點。自己的需要、愿望與社會的要求與他人的幸福發(fā)生沖突時，要放棄和修改自己的行動計劃，以謀求與社會的協(xié)調一致 。要善于將個人的優(yōu)、缺點與環(huán)境的利弊四個因素綜合起來分析，揚長避短，挖掘環(huán)境的有利因素，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，一方面與命運搏斗，改造客觀，一方面調整主觀，確定合適的抱負水平，以免做出招致挫折的事 。正確的自我觀念是心理健康的重要條件，一個人只有正確地認識自己，他的行為舉止才能得體，學習和工作才能適應，才能努力地發(fā)展自己，主動地進行自我教育。 通過心理咨詢、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。這一階段應用心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作用。 二、心理教育培訓對于教師自身的重要性 俗話說，“家家都有一本難念的經”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生 。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。通過班隊會課，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導下讓大家一起分析、探討、解決問題。 尊重每一位學生，愛護 每一位學生，保護學生的自尊心、自信心。要 積極創(chuàng)設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系 。教師應該提高自身的心理素質，了解心理健康教育的專業(yè)知識和學生的一般心理特征，才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。 雖然只有短暫的一天時間，體驗的活動也不多，但我們每一個人都在這些體驗中收獲頗豐。當我們把問題學生當成一個個研究對 象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。 之所以我們經常聽到現(xiàn)在有很多學生跳樓 x、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。 還有就是心理歸屬感。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比如賞識、贊賞。 師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是最主要的因素。而班主任班級管理的重要任務之一是班會的組織和開展，班主任在班會組織中積極開展心理教育課，合理加入心理素質拓展活動，包括團隊建設、心理訓練、情景設計、角色扮演、團隊游戲、心理情景劇，等等，將空泛的心理教育化為實實在在的學生親身參與其中，真實感受，自我內化提升的真正有助于學生身心發(fā)展的心理教育，同時，對學生長遠發(fā)展的意義是深刻深遠的。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。 通過該綱要的學習，我充分意識到了當前學校心理教育重要性和必然性，作為一個老師尤其作為一個班主任，必須加大對學生心理發(fā)展的學習和關注，唯有如此，才能更好地開展教育工作，才能為國家和社會真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才。20XX 心理健康空中課堂觀后感心得 [優(yōu)秀范文 5 篇 ] 第一篇： 2020 心理健康空中課堂觀后感心得 心理健康空中課堂讓我受益匪淺，感想頗多。 該指導綱要主要陳述了五個方面的內容：一、心理健康教育的指導思想和基本原則，二、心理健康教育的目標與任務，三、心理健康教育的主要內容，四、心理健康 教育的途徑和方法，五、心理健康教育的組織實施。所以，這就對老師們提出了更高的教育要求，要在日常的教學中主動自覺地遵循學生心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。 綜合來看，真正能夠為學生心理發(fā)展挑起重擔的責任還要落到班主任肩上，還要落到班級 管理的方方面面，班主任在班級管理中對學生開展心理教育才是有效引導學生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。 我們可以從以下 這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。還有一種就是就是羨慕之心，這是產生在一種美好基礎之上的。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔 ，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。在培訓中，我們通 過找另一半、小組展示、內外圈交流等活動及游戲，去積極的參與并認真體驗感知，并在規(guī)則中互相認真的傾聽對方的事情，對其產生共鳴，感受對方的心聲，了解其情況，認真完成培訓的目標任務，去提升相關的能力。因此，作為教師必須是心理健康的人，必須具備以下條件： 除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。調整情緒，保持心理的平衡 。 教師還應具有積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。平時要注意細心觀察學生，要能夠平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。 加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。 【篇四】心理健康空中課堂觀后感心得 我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助?？墒牵徽_的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。一是新生入學的適應期。這一階段小學生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語能力不斷完善，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。如何培養(yǎng)青年健康的心理呢 ? (一 )正確的自我觀念。要了解社會對個人的要求，哪些是環(huán)境所允許的，哪些是不允許的，其變化趨勢如何等。 (四 )個人與社會的協(xié)調一致。思維情緒上的問題只有將它傾吐出來，心情才會感到舒暢，并能起到一定的安定作用。這主要與生理因素有關。 他們在學習、活動中很少往來。 在青春發(fā)育的中期，中學生常常會對周圍環(huán)境中的某些在文藝、體育、學識以及外貌上特別出眾者 (多數(shù)是同性或異性的年長者 )，在精神 上引起共鳴