【正文】 31 講 —— 能源資源的開發(fā) 第 32 講 —— 流域的綜合開發(fā) 17： 第 32講 —— 流域的綜合開發(fā) 第 33 講 —— 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展 第 34 講 —— 區(qū)域工業(yè)化與城市化 18： 第 35 講 —— 資源的跨區(qū)域調(diào)配 第 36 講 —— 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 19： 期末考試復習，一輪復習知識點回顧 20： 期末考試，講練 第三篇：高三地理備課組工作計劃 (2) 高三地理備課組工作計劃 學情分析：高三應(yīng)屆文科班學生，絕大部分在地理素質(zhì)方面底子薄，基礎(chǔ)弱，由于高二下學期重點忙于高中學業(yè)水平檢測考試復習，初中區(qū)域地理部分未加復習，學生原有知識儲備基本遺忘，因此這學期地理教學可謂是時間緊迫、任務(wù)艱巨。不僅要積極互聽互評，更要積極參加校外教研活動以及兄弟學校的公開周活動，多向有經(jīng)驗的同行學習，不斷提高個人專業(yè)素養(yǎng)。 從基礎(chǔ)抓起，提高高三地理高考的備考效率，從學生基礎(chǔ)和學情出發(fā)，有計劃、有步驟的開展備考工作。 2021高三地理備課組工作計劃 (三 ) 一、指導思想 根據(jù)學校領(lǐng)導 對教學和教研工作的總體要求，本學期本學科組以提高教育教學質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教學、教研形式，努力提高課堂教學工作的有效性和實效性，以備課組為單位，實施先進教學理念引領(lǐng)下，從教學設(shè)計、課堂教學、教學落實到課后反思，開展組內(nèi)觀摩研討，以達到共同提高之目的。輔導的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學習水平，還要幫助其改進學習態(tài)度，學習習慣和學習方法。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導，更要有個別輔導 。講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦 。必要的練習可幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使學生更加準確地掌握知識。 (2)要抓好常規(guī)。 ，加強復習備考的實效性 (1)要循序漸進。在教師與學生的關(guān)系上，更加注重學生解題的過程體驗。 教師引導學生以課本為本，注重基礎(chǔ)知識的掌握、理解與運用，抓住重點骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與層次性。養(yǎng)好良好的學習和解題的習慣。 第二輪復習從 3 月到 5 月中旬，形式為專題復習，根據(jù)高考的重點、熱點內(nèi)容，打破教材 的章節(jié)順序，按知識的相對獨立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。也需要了解學生在學習態(tài)度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。 (2)重點分析近 5 年的地理高考試題對地理復習備考的啟示 。 指導學生掌握地理學科的復習方法。②通過全面、系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應(yīng)用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識、基本技能以及基本思想和方法。 四、提優(yōu)補差的設(shè)想 (一 )夯實“三基”，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。對于學生錯誤率較高的試題，則要“對癥下藥”。形同質(zhì)異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。 分類化歸，集中講評。對重點內(nèi)容，保證時間重點投入，并進行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫通。鼓勵較好的學生用更高的目標要求自己，也要給予成績較差的學生必要的肯定，從多層次、多角度提高學生學習地理的信心。 課堂教學進一步分層，設(shè)置實戰(zhàn)性和實踐性很強的情境，強化記憶，逐步提高學生靈活運用知識解答實際問題的能力。不少學生懶于動手、動腦，對平時作業(yè)中的畫圖題或運用相關(guān)學科知識進行推理、計算等題目輕易放棄，致使考試中這一部分題目很難拿到滿意的分數(shù) 。 四、教學進度表 周次 /日期教學任務(wù)分解及教學進度 1： 暑假補課月考試卷分析 2： 第 6 講 —— 經(jīng)緯網(wǎng) 第 6 講 —— 地圖 第 7 講 —— 大氣的受熱過程及氣溫空間的分布和時間變化 第 7 講 —— 熱力環(huán)流 3： 第 7 講 —— 大氣的水平運動及等壓線的判讀與應(yīng)用 第 8 講 —— 三圈環(huán)流 (氣壓帶和風帶的形成 ) 第 8 講 —— 北半球冬、夏氣壓中心及氣壓帶、風帶對氣候的影響 4： 第 9 講 —— 鋒與天氣及冷鋒與暖鋒的判斷 第 9 講 —— 低壓、高壓與天氣及氣旋與反氣旋 第 10 講 —— 全球氣候的變化與對策及氣候類型的分析方法 第 10 講 —— 主要氣候類型 (及自然帶 )分布與特點 5： 第 11講 —— 水循環(huán)及水資源的合理利用 第 11 講第 12 講 —— 大洋環(huán)流模式圖和主要洋流分布及其對地理環(huán)境的影響 第 12 講 —— 圖表結(jié)合對比寒、暖流特征及講練 —— 河流的主要補給類型及在我國的分布 國慶節(jié) 放假 高三第二次月考，評卷 6： 第 13 講 —— 地質(zhì)作用及其對地表形態(tài)的影響 第 13 講 —— 巖石圈物質(zhì)循環(huán)和河流地貌對聚落的影響 7： 第 14 講 —— 褶皺山及相關(guān)練習 第 14 講 —— 斷塊山、火山及山地對交通運輸?shù)挠绊? 第 15 講 —— 地理環(huán)境的整體性和差異性 9： 講練期中復習 10： 期中考試、評卷分析 11： 第 16 講 —— 人口的數(shù)量變化和合理容量 第 17 講 —— 人口的空間變化 12： 第 18 講 —— 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)和不同等級城市的服務(wù)功能 第 19 講 —— 城市化 第 20 講 —— 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 13： 第 21 講 —— 世界主要農(nóng)業(yè)的地域類型 第 22 講 —— 工業(yè)的區(qū)位選擇 第 23 講 —— 工業(yè)地域的形成及傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū) 14： 第 24 講 —— 交通運輸方式和布局 第 25 講 —— 交通運輸方式和布局變化的影響 第 26 講 —— 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 15： 評卷 第 27 講 —— 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響 第 28 講 —— 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理簧經(jīng)研究中的應(yīng)用 第 29 講 —— 荒漠化的防治 16： 第 30講 —— 森林的開發(fā)和保護 第 31 講 —— 能源資源的開發(fā) 第 32 講 —— 流域的綜合開發(fā) 17： 第 32講 —— 流域的綜合開發(fā) 第 33 講 —— 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展 第 34 講 —— 區(qū)域工業(yè)化與城市化 18： 第 35 講 —— 資源的跨區(qū) 域調(diào)配 第 36 講 —— 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 19： 期末考試復習，一輪復習知識點回顧 20： 期末考試，講練 第二篇： 2021 高三地理備課組工作計劃 高三地理教學要面向高考，在實現(xiàn)教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導，考察學生所學課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力，因此要重視備課工作的開展。不僅要積極互聽互評，更要積極參加校外教研活動以及兄弟學校的公開周活動，多向有經(jīng)驗的同行學習，不斷提高個人專業(yè)素養(yǎng)。 從基礎(chǔ)抓起，提高高三地理高考的備考 效率，從學生基礎(chǔ)和學情出發(fā)，有計劃、有步驟的開展備考工作。 2021高三地理備課組工作計劃 (三 ) 一、指導思想 根據(jù)學校領(lǐng)導對教學和教研工作的總體要求，本學期本學科組以提高教育教學質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教學、教研形式，努 力提高課堂教學工作的有效性和實效性，以備課組為單位，實施先進教學理念引領(lǐng)下，從教學設(shè)計、課堂教學、教學落實到課后反思，開展組內(nèi)觀摩研討，以達到共同提高之目的。輔導的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學習水平，還要幫助其改進學習態(tài)度，學習習慣和學習方法。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導 ，更要有個別輔導 。講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦 。必要的練習可幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，深化對知識的理解 ，提高運用知識的能力，使學生更加準確地掌握知識。 (2)要抓好常規(guī)。 ，加強復習備考的實效性 (1)要循序漸進。在教師與學生的關(guān)系上，更加注重學生解題的過程體驗。 教師引導學生以課本為本，注重基礎(chǔ)知識的掌握、理解與運用，抓住重點骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與層次性。養(yǎng)好良好的學習和解題的習慣。 第二輪復習從 3 月到 5 月中旬，形式為專題復習，根據(jù)高考的重點、熱點內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。也需要了解學生在學習態(tài)度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。 (2)重點分析近 5 年的地理高考試題對地理復習備考的啟示 。 指導學生掌握地理學科的復習方法 。②通過全面、系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應(yīng)用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識、基本技能以及基本思想和方法。 四、提優(yōu)補差的設(shè)想 (一 )夯實“三基”，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。對于學生錯誤率較高的試題，則要“對癥下藥”。形同質(zhì)異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。 分類化歸，集中講評。對重點內(nèi)容，保證時間重點投入，并進行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫通。鼓勵較好的學生用更高的目標要求 自己，也要給予成績較差的學生必要的肯定，從多層次、多角度提高學生學習地理的信心。 課堂教學進一步分層，設(shè)置實戰(zhàn)性和實踐性很強的情境，強化記憶，逐步提高學生靈活運用知識解答實際問題的能力。不少學生懶于動手、動腦，對平時作業(yè)中的畫圖題或運用相關(guān)學科知識進行推理、