【正文】 內(nèi)容分類 基本情況的調(diào)查報告 這類調(diào)查報告是在深入、系統(tǒng)地調(diào)查研究社會基本情況后寫成的，內(nèi)容較全面、廣泛，篇幅也較長。 可以反映上級方針、政策的貫徹執(zhí)行情況，有利于克服官僚主義，培養(yǎng)求實精神。小到查清一件交通事故、鄰里糾紛，大到制定黨和國家的方針政策， 2 往往都離不開它。 具有一定的時效性 調(diào)查報告回答是現(xiàn)實生活迫切要求解決的問題，它的時效性較強，因此調(diào)查要迅速，指導(dǎo)要及時，否則“時過境遷”，就失去了指導(dǎo)作用。 具有較強的事理性 調(diào)查報告既不象記敘文那樣靠對事物的具體描述來 表達思想感情，也不象議論文那樣用推理論證來闡明事理， — 般采用夾敘夾議的表達方式。此舉促進了各地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，但發(fā)展很不平衡，即使是同一地區(qū)也有快慢之別，原因何在？ （ 2）教材《當(dāng)代大學(xué)生信仰教育的現(xiàn)狀及障礙分析》針對什么問題？（在文中第一段找出） “當(dāng)前，高校的“兩課”教學(xué)效果和信仰教育不 夠理想，廣大學(xué)生對此不感興趣”（ 3）《失地農(nóng)民調(diào)查》的針對什么問題？（在文中第一段找出） 具有新聞的真實性 真實是調(diào)查報告的生命。它必須根據(jù)黨的方針政策，從客觀實際出發(fā)有針對性地進行調(diào)查研究，回答人們普遍關(guān)心的、迫切需要解決的問題，指導(dǎo)人們?nèi)ビ行У亻_展工作。 調(diào)查報告與工作通訊、工作總結(jié)的區(qū)別與聯(lián)系： 與工作通訊相比較，其差別是，通訊以記敘、描寫為主，可以展開故事情節(jié)，具有形象性和抒情性，調(diào)查報告則用事實說話，對事實加以剖析和評論。 我們從以下三個方面來全面理解調(diào)查報告的概念： 寫好調(diào)查報告的三個關(guān)鍵：周密的調(diào)查、深入的研究、精確的表達。河北區(qū)的一位老太大說：“三十多年我們買東西都得過河，現(xiàn)在家門口就能買上了，謝謝你們！”紅橋區(qū)的回民聚居區(qū)，過去沒有回民早點部，這次新建了一些，回民群眾說“這回不發(fā)愁了，我們有吃飯的地方啦！” 樸實無華的群眾語言，說明人民政府急人民所急，千萬百計給人民解決困難，受到了群眾的歡迎。有的調(diào)查報告在要關(guān)鍵地方，使用簡潔、樸實的群眾語言對所論述的事物作出評價。一九八一年與一九七八年相比，吃的方面，細糧比重上升為67． 3％，平均每人食油增長 58． 6％，肉類增長 51． 3％；穿的方面，平均每人化纖布消費量增加 1． 98 倍，呢絨增加 1． 57 倍，綢緞增加 1． 5倍，毛線毛衣毛褲增加 2． 5 倍；用的方面，自行車增加 41． 9％，縫紉機增加 55． 6％，手表增加 1． 33 倍；住的方面，平均每人居住面積10． 16 平方米。讓我們看看《八十年代的中國農(nóng)民》一文中的一些數(shù)字： 據(jù)有關(guān)部門對全國二十八個省市五百六十八個縣 18， 500 戶農(nóng)民家庭的調(diào)查，一九八一年平均每人純收入 223． 4 元，比一九七八年增加 67． 3％，相當(dāng)于一九 五七年至一九七六年二十年所增加收入 40 元的 2． 49 倍。 （ 3）用統(tǒng)計數(shù)字說明觀點?？梢允切屡f對比，今昔對比，也可以是正、反成敗的對比；可以是具體事例的對比，也可以是統(tǒng)計數(shù)字的對比。 “事實勝于雄辯”，象上面這樣用典型事實說明觀點，就很有說服力。他們采取糧食加工飼料養(yǎng)豬，豬糞喂魚的多次增值的辦法，使十五畝水面養(yǎng)魚收入達 8， 935 元，人均收入 1， 703 元。 附：調(diào)查報告選擇典型材料說明觀點的方法： 用具體事例說明觀點。 二是不能把觀點對材科的統(tǒng)率作用，理解為按照觀點 (實則個人意愿 )取舍材料，材料以觀點為 轉(zhuǎn)移，甚至把材料”當(dāng)成“面團”，想圓就圓，想方就方，那就把實事求是的調(diào)查研究，變成了兒戲。敘不夠而議很多，又會變成空發(fā)議論。寫調(diào)查報告，敘是主要的，但光擺情況和事實，即成羅列現(xiàn)象。 要有點有面，不要籠統(tǒng)浮泛，以偏概全 寫調(diào)查報告時，不論是說明情況，還是肯定成績或揭示問題，都要注意有點有面，即既有一般情況，又有典型事例。把一般性的工作過程材料刪去。反復(fù)修改文稿的過程，也是逐步深化認(rèn)識，不斷提高思想的過程。因為調(diào)查得來的材料多，要想如實反映情況，總覺得舉一兩個事例還不能滿足，于是就盡量舉例，并羅列數(shù)據(jù)，左一系統(tǒng)計數(shù)字，右一串統(tǒng)計數(shù)字，使人眼花繚亂，莫名其妙，結(jié)果事與愿走，弄得繁雜不堪。如果這樣，調(diào)查報 告就會失真，就不能如實反映客觀情況。要具體就是要多讓事實說話，擺實際材料，適當(dāng)引用例證和數(shù)據(jù)。 （三）用事實說話，做到觀點與材料的統(tǒng)一 調(diào)查報告主要靠事 實反映客觀情況，說明問題的實質(zhì)。 對調(diào)查題目、調(diào)查對象的這種基本認(rèn)識來自學(xué)習(xí)：以檢索閱讀文獻的方法學(xué)習(xí)，以向知情人虛心求教的方法學(xué)習(xí)。同時制卷人必須為題器設(shè)計合理的量化指標(biāo)體系，并把它們列成表格。 怎樣才能擬好提綱和問卷呢 ?首先要熟悉它們的形式。它們之間的顯著不同在于：調(diào)查提綱是由調(diào)查人掌握的，談話時，可以修正增刪。采用這種手段調(diào)查，可以要求應(yīng)答人署名，以便今后再作跟蹤調(diào)查，但更多的是采用無記名應(yīng) 8 答的方式。調(diào)查表所提的問題是制表人扣緊調(diào)查題目精心編制的，被調(diào)查人只能依卷作答，答案必然是集中的，不會出現(xiàn)調(diào)查會或個別談話中易于發(fā)生的失控現(xiàn)象。 問卷測試是一種以書面形式向他人發(fā)出詢問、取得研究材料的調(diào)查手段。 要采用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查手段 對不同目的、不同范圍、不同對象的調(diào)查，往往要采用不同的手段。如果作全面調(diào)查 —— 對題目涉及的全部單位 (或個人 )作毫不遺漏的調(diào)查，范圍自然是大的；如果作非全面調(diào)查 —— 僅對題目涉及單位的一部分調(diào)查，范圍則相對小一些，甚至小得多。要把群眾的真正思想弄清楚，把人們心里不敢說的，不肯說的，不想說的，想說而說不出來的話反映出來?？船F(xiàn)場情況和原始材料，目光要敏銳，觀察要細微，特別要掌握第一手材料。 （ 2）全面性。毛澤東同志說：“一切結(jié)論產(chǎn)生于調(diào)查情況的末尾，而不是在它的先頭。一般來說，結(jié)尾部不宜多寫，如主體部分已能收住全文，即可不加結(jié)尾。結(jié)語的內(nèi)容多為調(diào)查者的建議、說明或要求。先敘述某家商店前一階段服務(wù)態(tài)度如何惡劣，再敘述這家商店現(xiàn)階段服務(wù)態(tài)度如何良好，這也是一種對比。如《當(dāng)代大學(xué)生信仰教育的現(xiàn)狀及障礙分析》?！峨x婚案與五百元》一文在揭露這一事件時即按事件本身順序（如何結(jié)婚，為何離婚，鄉(xiāng)政府辦事人員如何判決，判決給該女青年帶來的經(jīng)濟與精神壓力等）敘述。 在每個小部分之間，要注意其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排要先后有序、順理成章，這樣才便于讀者的閱讀，使報告更好地發(fā)揮作用。（ 2）經(jīng)濟因素的影響（ 3）傳播噪音的影響 （ 4）改革開放過程中的不良因素對大學(xué)生信仰教育的障礙影響 在每個小部分中，觀點和具體材料的安排，比較常用的是先提出現(xiàn)點，后敘述材料，用觀點統(tǒng)師材料的寫法。（ 2）主體 調(diào)查的基本情況、觀點、結(jié)論、建議和措施主要都寫在這一部分 。它既可以是全文的提要，也可以是內(nèi)容的概括介紹，應(yīng)力求寫得精煉一些。 署名 署名可以是個人姓名或調(diào)查組的稱謂，寫在標(biāo)題下面正中央。 （ 3）采用正副標(biāo)題結(jié)合式的寫法 這類標(biāo)題把調(diào)查報告的主旨和內(nèi)容結(jié)合起來，正題揭示調(diào)查報告的主旨，副題標(biāo)明調(diào)查的事項和范圍。這類標(biāo)題要簡明扼要地概括調(diào)查報告的基本內(nèi)容。 專題調(diào)查報告 它是采用非普遍調(diào)查的方法，圍繞一個具體問題進行調(diào)查研究后寫出的調(diào)查報告。 揭露問題的調(diào)查報告 寫揭露問題的調(diào)查報告時，要特別注意所反映的事實和運用的具體數(shù)字絕對真實， 3 做到有根有據(jù)，實事求是，不能夸大，也不能縮小。 典型經(jīng)驗的調(diào)查報告 這種調(diào)查報告主要是介紹典型經(jīng)驗。它反映的是社會的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、教育、生活等方面的基本情況。 可以扶植新事物，推廣先進經(jīng)驗。 調(diào)查報告的作用一般有以下幾點 可以作為上級制定路線、方針、政策和指導(dǎo)工作的依據(jù)。但時效性不如新聞強。既要準(zhǔn)確敘述客觀事實又要對事實進行分析綜合；有時以議論引起敘述，有時敘述中輔以議論。調(diào)查報告是對客觀事物進行調(diào)查研究后寫出來的報告，它必須尊重客觀實際，用事實說話。調(diào)查報告的針對性越強，其作用就越大。 與工作總結(jié)相比較，其差別是：總結(jié)是總結(jié)本單位的工作情況，用第一人稱寫法，調(diào)查報告則是通過調(diào)查研究而寫成的報告，多用第三人稱 二、調(diào)查 報告的特點 具有明確的針對性 調(diào)查報告的針對性就是“有的放矢”。 調(diào)查與報告的關(guān)系：這一概念包含了調(diào)查與報告兩個方面的內(nèi)容。調(diào)查報告 (精品教案 )范文大全 第一篇：調(diào)查報告 (精品教案 ) 調(diào)查報告 教學(xué)目的：理解調(diào)查報告的特點與結(jié)構(gòu)，了解調(diào)查報告的分類，學(xué)習(xí)調(diào)查的方法與調(diào)查報告的寫作方法。 我們從以下三個方面來全面理解調(diào)查報告的概念： 寫好調(diào)查報告的三個關(guān)鍵：周密的調(diào)查、深入的研究、精確的表達。 調(diào)查報告與工作通訊、工作總結(jié)的區(qū)別與聯(lián)系： 與工作通訊相比較，其差別是，通訊以記敘、描寫為主，可以展開故事情節(jié)，具有形象性和抒情性，調(diào)查報告則用事實說話，對事實加以剖析和評論。它必須根據(jù)黨的方針政策，從客觀實際出發(fā)有針對性地進行調(diào)查研究，回答人們普遍關(guān)心的、迫切需要解決的問題，指導(dǎo)人們?nèi)ビ行У亻_展工作。此舉促進了各地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，但發(fā)展很不平衡，即使是同一地區(qū)也有快慢之別，原因何在？ （ 2）教材《當(dāng)代大學(xué)生信仰教育的現(xiàn)狀及障礙分析》針對什么問題？（在文中第一段找出） “當(dāng)前，高校的“兩課”教學(xué)效果和信仰教育不夠理想，廣大學(xué)生對此不感興趣”（ 3）《失地農(nóng)民調(diào)查》的針對什么問題？（在文中第一段找出） 具有新聞的真實性 真實是調(diào)查報告的生命 。 具有較強的事理性 調(diào)查報告既不象記敘文那樣靠對事物的具體描述來表達思想感情，也不象議論文那樣用推理論證來闡明事理， — 般采用夾敘夾議的表達方式。 具有一定的時效性 調(diào)查報告回答是現(xiàn)實生活迫切要求解決的問題，它的時效性較強，因此調(diào)查要迅速，指導(dǎo)要及時，否則“時過境遷”，就失去了指導(dǎo)作用 。小到查清一件交通事故、鄰里糾紛，大到制定黨和國家的方針政策， 2 往往都離不開它。 可以反映上級方針、政策的貫徹執(zhí)行情況，有利 于克服官僚主義，培養(yǎng)求實精神。 （一）按調(diào)查的內(nèi)容分類 基本情況的調(diào)查報告 這類調(diào)查報告是在深入、系統(tǒng)地調(diào)查研究社會基本情況后寫成的，內(nèi)容較全面、廣泛，篇幅也較長。 這類報告要著重介紹新事物產(chǎn)生的背景、特點及其發(fā)生、發(fā)展的過程，說明它的作用和意義，熱情歌頌新事物的成長。 典型經(jīng)驗必須具有代表性，具有普遍意義的認(rèn)識價值。 （二）按調(diào) 查的方法分類 綜合調(diào)查報告 它是圍繞一個中心問題、一項新的決策等進行調(diào)查研究后寫出的報告。 標(biāo)題 調(diào)查報告的標(biāo)題一般有四種寫法： （ 1）采用一般文章標(biāo)題的寫法 如：《從儲蓄變化看啟動市場》、《合肥市加強農(nóng)貿(mào)市場管理》等。這類標(biāo)題直接標(biāo)明調(diào)查對象和調(diào)查的主要內(nèi)容，讓人一目了然。這類 4 標(biāo)題一般都很醒目，具有引人入勝的力量。這部分要簡明扼要地說明：為什么要對這個問題 (工作、事件、 人物 )進行調(diào)查，調(diào)查的時間、地點、對象、范圍、經(jīng)過，采用的方法以及本文所要報告的主要內(nèi)容等。 [課堂實踐 ]：閱讀四篇例文的開頭部分，并分別指出它們各寫了什么內(nèi)容。 例文分析：《當(dāng)代大學(xué)生信仰教育的現(xiàn)狀及障礙分析》的主體結(jié)構(gòu)分析 一、當(dāng)代大學(xué)生的信仰現(xiàn)狀 當(dāng)代大學(xué)生思想信仰的主流是積極健康的 存在信仰真空及信仰迷?，F(xiàn)象 二、當(dāng)代大學(xué)生信仰教育的障礙分析 當(dāng)代大學(xué)生信仰教育的六大思維障礙（ 1）經(jīng)驗性有余而理論性不足（ 2）橫向思維有余而縱向思維不足（ 3）絕對化有余而辯證性不足（ 4）靜態(tài)思維有余而動態(tài)思維不足（ 5）微觀思維有余而宏觀思維不足（ 6）注重現(xiàn)象過多，本質(zhì)認(rèn)識不夠 當(dāng)代大學(xué)生信仰教育的教育機制障礙（ 1）忽視接受者的需要（ 2）忽視接受者的差異（ 3）泛政治化 當(dāng)代大學(xué)生信仰教育的社會環(huán)境障礙（ 1）政治因素的影響。有時在敘述一個比較復(fù)雜的過程時，還采用夾敘夾議的寫法，以便把觀點和材料更好地結(jié)合在一起。 如一名農(nóng)村女青年在離婚過程中被鄉(xiāng)政府強制“先交男方五百元，再領(lǐng)離婚證”。 如《廣告，警惕誤區(qū)！》誤區(qū)一，對準(zhǔn)兒童“狂轟濫 炸” 誤區(qū)二，應(yīng)面向醫(yī)生的藥物廣告卻面向了患者誤區(qū)三，以偏概全，夸大宣傳 ③縱橫式結(jié)構(gòu)。先敘述一家生產(chǎn)飛速發(fā)展的工廠，再敘述另一家生產(chǎn)萎縮的工廠，這是一種對比。 （ 2）結(jié)尾 結(jié)語用來總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整。③點明問題，提出建議?？陀^，就是如實地反映客觀實際，既不增加，也不減少，更不能歪曲，一是一，二是二，丁是丁，卯是卯。不要怕客觀事實推