激勵(lì)管理教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 非常經(jīng)典： 在不同的階段，獵狗的需求都是不一樣的。 老師活動(dòng)： 指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程并進(jìn)行階段性總結(jié) 激勵(lì)的含義 激勵(lì)的作用 —— 開發(fā)個(gè)人潛能 提高工作效率 激發(fā)員工創(chuàng)造力和革新精神等 激勵(lì)的心理過程 請三組小組臺前分別 主持 三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組分工合作， 在全班其他組員的 共同 參與下 完成任務(wù)。 展示 —— 薪酬制度、 奮達(dá)文化墻、物流公司口號、班級大合唱獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、學(xué)生操行量化表、班級文化墻、班級目標(biāo)、老師的 評語 、父母的擁抱等。以此提示學(xué)生，贊美與表揚(yáng)不可忽視。 第四五六組預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備現(xiàn)場評價(jià)。（ 附 1學(xué)生座位圖）： 多 媒 體 投 影講 臺 【教學(xué)過程】 Name: 王丹 Mobile: 13724311685 Email: 3 1． 課前探究 1)教師準(zhǔn)備： 課件、教具、 提前 2周 根據(jù)學(xué)生層次為各 小組任務(wù)分配 2)學(xué)生 準(zhǔn)備 （與老師溝通后確定） ： (1）課前演講學(xué)生搜集奮達(dá)公司的真實(shí)案例。 3）突破重難點(diǎn)策略： 解決重點(diǎn)的方法是讓學(xué)生作為真正的學(xué)習(xí)的主體，在 一 系列生生互動(dòng)中探索和總結(jié)知識。 3)、情感態(tài)度 與 價(jià)值觀： （ 1）學(xué)生思考自我實(shí)現(xiàn)的志向，樹立正確的價(jià)值觀。 3） .學(xué)生可能 遇到 的困難 ： 學(xué) 生在 理解激勵(lì)的含義、作用并掌握一些基本的方法并不難 ，而使學(xué)生 真正理解馬斯洛的需要層次論并將其利用在選擇與使用合適的激勵(lì)方法上 是比較困難的。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。 2．教材分析 與教學(xué)內(nèi)容整合 ： 本 節(jié)課 是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 人力資源管理 基本知識基礎(chǔ) 上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān) 物流企業(yè) 激勵(lì)管理的知識 ， 進(jìn)而 也是 為下節(jié)的績酬管理作知識鋪墊 。 2） .學(xué)生已有 相關(guān) 經(jīng)驗(yàn) ： 學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)及 企業(yè)訓(xùn) 中 接觸過 部分 激勵(lì)方式，比如： 福利 、 尊重、 贊美、榮譽(yù)、 獎(jiǎng)勵(lì)和授權(quán) 等，他們 都容易 由于激勵(lì)被 調(diào)動(dòng) 起 積極性， 被 激發(fā) 出 責(zé)任感、使命感 ，本課的話題對于學(xué)生并不陌生，人力資源管理 內(nèi)容 本身也與 學(xué)生 的企 業(yè)化 班級管理有相通性。 2)、 能力目標(biāo) ： 學(xué)生 能夠進(jìn)行 團(tuán)隊(duì)合作、分析和表達(dá)、思考與探究及自我構(gòu)架學(xué)習(xí)模式 。 2）學(xué)法： 小組合作學(xué)習(xí)，自主建構(gòu) 學(xué)習(xí)模式 （ 探究與合作、競爭與競賽、情景模擬與角色扮演等 具體方式 ） 。 準(zhǔn)備與教學(xué)環(huán)境布置： 多媒體課件、卡片、 掛圖 ； 班級獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯等實(shí)物及圖片 ； 案例 材料 。第三組任務(wù)：小組討論激勵(lì)的方法及選擇；提出兩個(gè)有梯度的案例（三個(gè)和尚和配送中心案例）；準(zhǔn)備張貼用卡片，準(zhǔn)備組織全班討論激勵(lì)的方法及運(yùn)用。 （大部分學(xué)生會(huì)回答看到了黑點(diǎn)） 2. 根 據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課前演講的故事，總結(jié)：我們有時(shí)更多地關(guān)注到別人的缺點(diǎn)（黑點(diǎn)），而忽視了對方的優(yōu)點(diǎn)（白板）。 5’ Name: 王丹 Mobile: 13724311685 Email: 5 三、 學(xué)生做主， 活動(dòng)中探索 第一環(huán)節(jié)： 按課前布置的小組任務(wù)，由第一小組展示 “ 激勵(lì)的含義與作用 ” 學(xué)生活動(dòng) 之一 ： 現(xiàn)場采訪，引入“激勵(lì)”； 由小組成員在班內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場采訪 ： 如： 你在學(xué)校中工作或?qū)W習(xí)，是什么激勵(lì)你去爭取做得更加優(yōu)秀？ 在上個(gè)學(xué)期的企業(yè)實(shí)訓(xùn) 及剛才邱湘玲的演講 中，你有沒有了解到奮達(dá)公司對員工進(jìn)行激勵(lì)的點(diǎn)滴 ？ （ 或 采訪老師）老師，您在管理班級的時(shí)候 如何 對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)呢？ 效果如何？ 學(xué)生活動(dòng)之二： 實(shí)例展示，解釋 “激勵(lì)” ； 小組成員結(jié)合采訪的信息，展示課前收集好的各種實(shí)物、圖片和實(shí)例來解釋激勵(lì)的含義。 在形象比喻的 啟 發(fā) 下，各組成員進(jìn)行小組討論， 以奮達(dá)企業(yè)為例， 各自提
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