【正文】 及七年級（ 1）班的班主任工作。 三、履行職責： 本學年我繼續(xù)擔任了初二（ 2）班班主任和初二 （一）、 （二）、 （三）、 （四）、 （十一）五個班的生物教學工作。 我們深知：“千里之行，始于足下”。 二、教育教學能力： 本學年學校開展了學習 xx 中學的教學改革，大力推行以講學稿為載體的教育教學。講政治，講大局，積極參與學校和上級部門的各項活動，愛崗敬業(yè)。平時我還很注意教學研究，論文《“四步導學”工具單制作策略》在陜師大出版的中學生物教學上發(fā)表，《新課改下生物習題講評課的教學模式》榮獲 20xx年《中學生物教學》雜志社“中學生物新課程教學研究”教學論文評比一等獎。今年我們從 4 月中旬開始的強化訓練和 5 月中旬開始的模擬訓練就做得非常好，代課老師監(jiān)考，陪著學生一起做題，這樣就保證了每位學生都把題認真做完了，雖然老師沒有閱卷，但發(fā)下去答案后，學生想知道對錯的本能也促使他們認真去查漏補缺。利用專題復習題，以題帶知識進行進一步深化鞏固，構建專題知識網(wǎng)絡，總結各部分習題類型和解題方法，學生的能力得到了進一步提升。我盡量在制作工具單時，降低難度，力求學生對所學知識能吃透弄懂，激發(fā)學生興趣，增強學生自信。自去年 8 月份以來，我先后聽取了重慶市鳳鳴山中學校長龔雄飛的講座《新課程魅力課堂改革的價值追求與實踐路徑》、深圳市南山區(qū)教科所副所長房超平的講座《學生中心視角下的課堂變革 —— 叩響高中教育》、清華大學教育研究院專家王振權的講座《為學生而改變 —— 走向深度學習》和中國教育科學研究院教師教育研究中心專家韓立福的講座《走進有效教學，構建卓越課堂 —— 一種具有操作性的新課堂 FFS 教學模式及案例》，實在是進行了一次大的教育教學改革的洗禮，感悟頗深。下面是為大家整理的生物教師個人述職報告范文，歡迎閱讀。 在 XX 年，我指導了 xxxx 大學生物教育專業(yè)的 3 位大學生的教育實習工作，效果顯著。在心理輔導中內(nèi)，青少年可以表達他們與同伴共有這些問題，青少年可以表達自己關心地事情，學習如何與同伴溝通，從由心理輔導者提供的榜樣中獲益，能安全地檢查自身地限制， 學習自我了解與自我接受。在自己的實踐中，我總結出一條經(jīng)驗：當好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂?！睋伟嘀魅纹陂g，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關心學生，愛護學生，言傳身教。在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。 主動承擔各級公開課教學， XX 年所上的《遺傳現(xiàn)象》得到同行好評， XX 年所上的《傳染病》在學校青年教師課堂教學競賽中獲一等獎。 深入鉆研，大膽創(chuàng)新。每一節(jié)課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學者的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。先后擔任過 xxxx 學年初一 (8)班的副班主任， xxxx 學年初二 (8)班的副班主任， xxxx 學年初一 (6)班的班主任， xxxx 學年初二 (6)班的副班主任， xxxx— — xxxx學年初一 (1)班的副班主任，同時在 xxxx—— xxxx 學年在學?！靶撵`驛站”開展學生心理輔導一年。 科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。使學習內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和 方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結構與功能相統(tǒng) 一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng) 一、生物進化和生態(tài)學等觀點。為學生服務。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。積極參加校內(nèi)外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿。做到了教學六認真。工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。 我所教的是七年級學生，七年級學生大多數(shù)是 1 14 歲的少年， 處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃 。有陽光亦有風雨，在兩年來的教學中，我也有很多不足之處。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時，也重視后進生的轉化，挖掘其身上的閃光點，并給予更多的關愛和幫助，成功讓多位后進生重拾信心，主動學習，提高學習成績。我緊守“人本”觀念，注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的實效。同時，教學過程中，我善于總結經(jīng)驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業(yè)知識， XX 年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲 XXX 優(yōu)秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動設計方案獲 XXXXX 年度一等獎。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的知 識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍 。XX年度生物教師個人述職報告 第一篇： XX年度生物教師個人述職報告 XX 年度生物教師個人述職報告 XX 年度生物教師個人述職報告 本人于 XX年 XX月 XX農(nóng)業(yè)大學資源環(huán)境學院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來一直在南莊三中任教。從事教育工作以來，我樂于承擔學校分配的各項工作，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，刻苦鉆研，勤于總結，積極進取。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。 首先，我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生， 以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、 實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以 生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。我主張把管理權交還給學生，讓學生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。作為副班主任和生物教師，結合生物科的特點，盡可能的發(fā)掘每一位學生潛在的特質(zhì)，鼓勵和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無作為的時間轉移到思考自己發(fā)展的方向，認識 到自己應該是時候?qū)W習一點知識充實自己的理想了。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個人和集體的智慧相互碰撞，產(chǎn)生無窮力量，許多問題 迎刃而解。這一年是充實的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學經(jīng)驗有所提高，相關的理論知識，實踐知識也