【正文】 務(wù)農(nóng)村的本領(lǐng)。 依靠組織，多方聯(lián)系。只有我們深入到群眾中去，摸清情況，才能對(duì)癥下藥，做到有的放矢。此外，我們認(rèn)識(shí)到：隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村政策的不斷調(diào)整和對(duì)農(nóng)民的支持，農(nóng)村擁有的巨大發(fā)展空間和優(yōu)惠政策條件也特顯出來(lái)，但同時(shí)也面臨著人力資源匱乏的現(xiàn)實(shí)，這也從客觀上增加了基層對(duì)人才的需求程度，農(nóng)村工作將大有作為。當(dāng)好調(diào)研員、宣傳員、服務(wù)員、調(diào)解員、信息員，當(dāng)好助手。 早入角色，做好定位?，F(xiàn)將這駐村工作的心得體會(huì)匯報(bào)如下： 三是理順村兩委工作關(guān)系，健全工作協(xié)商機(jī)制，培養(yǎng)村級(jí)后備干部，為村組干部發(fā)展本村 經(jīng)濟(jì)起到了參謀和助手的作用。深入推行黨務(wù) 公開和村務(wù)公開，轉(zhuǎn)變農(nóng)村工作管理機(jī)制。參與“結(jié)對(duì)共建”活動(dòng)，我和隊(duì)友們都經(jīng)受了鍛煉，豐富了閱歷，提高了素質(zhì)。我們還特別關(guān)心 3 個(gè)村30 多家貧困戶的生產(chǎn)、生活。為幫助 3 個(gè)村的青年農(nóng)民走出家門務(wù)工就業(yè)，工作隊(duì)多方聯(lián)系廠家，發(fā)放勞務(wù)輸出信息7000 余份，免費(fèi)技術(shù)培訓(xùn) 320 人，代付路費(fèi) 8000 多元， 3 個(gè)村現(xiàn)已向南通市朝陽(yáng)服裝廠等單位輸出務(wù)工人員 500 多名，拓寬了農(nóng)民的就業(yè)增收路子。這條長(zhǎng)達(dá) 10 公里，大程莊、后胡樓兩村直接受益， 且惠及周邊萬(wàn)名群眾的道路，從根本上解決了七八個(gè)村的群眾走路難、農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸難、學(xué)生上學(xué)難問題，為廣大農(nóng)民群眾齊心協(xié)力發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供了便利的條件。我和隊(duì)友們堅(jiān)持從工作全局出發(fā)，理出一條三家單位所出資金、物資捆在一起使用的工作思路，并及時(shí)向縣包掛領(lǐng)導(dǎo)、組織部聯(lián)絡(luò)員和后方單位領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，受到領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)可。在鎮(zhèn)區(qū)擴(kuò)建征地工作中，群眾普遍認(rèn)為補(bǔ)償款過低，抵觸情緒較大，工作進(jìn)展緩慢。進(jìn)村這段時(shí)間，我們通過發(fā)放調(diào)查問卷、入戶調(diào)研等形式，共征集到各類意見建議達(dá) 200 余條，一條條建議，一封封來(lái)信充滿了群眾對(duì)工作隊(duì)的信賴與希冀。累計(jì)組織開展村民代表大會(huì) 2 次、黨員代表大會(huì) 2 次、“兩委”委員會(huì)議、座談近 200 次、發(fā)放調(diào)查問卷 200 余份，使群眾了解熟悉我們和幫扶工作，也使我們能夠了解村里的所需。 一、摸實(shí)情要以“熱心”贏得“交心” 積淀問題多，積累矛盾大，黨群、干群關(guān)系緊張，是后進(jìn)村存在的通病。但只要教師心中有個(gè)信念，就會(huì)讓“后進(jìn)生是我們心中永遠(yuǎn)的痛”的尷尬局面得到改觀。魏書生曾說國(guó)：“教育要五育并舉，德育先行。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大進(jìn)步。努力端正學(xué)生的態(tài)度，是教育成功的關(guān)鍵。通過近三年的努力，上述同學(xué)在心理和行為習(xí)慣上都有了較大的改觀。平時(shí)有意識(shí)的給她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的經(jīng)驗(yàn)和與同學(xué)友好相處的機(jī)會(huì)。只有這樣才能真正了解學(xué)生，辨證施教。 （ 3）、多次平等的參與學(xué)生活動(dòng)，不把老師凌駕于學(xué)生之上，幽默慈祥。蘇 霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育，人們將永遠(yuǎn)賴以自立的是他的智慧、良心和尊嚴(yán)。誠(chéng)然，并非所有的優(yōu)生就沒有這樣那樣的問題。 缺乏自信心，畏縮不前。當(dāng)然，不同的人，對(duì)“后進(jìn)生”一詞的理解不同。 一、后進(jìn)生的界定 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，許多從事教育理論研究的工作者，提出讓后進(jìn)生從我們的筆下消失，這個(gè)愿望是良好的，但并不現(xiàn)實(shí)?！薄５灰處? 心中有個(gè)信念，就會(huì)讓“后進(jìn)生是我們心中永遠(yuǎn)的痛”的尷尬局面得到改觀。魏書生曾說過：“教育要五育并舉，德育先行。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大進(jìn)步。努力端正學(xué)生的態(tài)度，是教育成功的關(guān)鍵。通過近三年的努力，上述同學(xué)在心理和行為習(xí)慣上都有了較大的改觀。平時(shí)有意識(shí)的給她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的經(jīng)驗(yàn)和與同學(xué)友好相處的機(jī)會(huì)。只有這樣才能真正了解學(xué)生，辨證施教。 （ 3）、多次平等的參與學(xué)生活動(dòng)，不把老師凌駕于學(xué)生之 上，幽默慈祥。蘇霍 姆林斯基說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育，人們將永遠(yuǎn)賴以自立的是他的智慧、良心和尊嚴(yán)。誠(chéng)然，并非所有的優(yōu)生就沒有這樣那樣的問題。 缺乏自信心，畏縮不前。當(dāng)然，不同的人，對(duì)“后進(jìn)生”一詞的理解不同。 一、后進(jìn)生的界定 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，許多從事教育理論研究的工作者，提出讓后進(jìn)生從我們的筆下消失，這個(gè)愿望是良好的，但并不現(xiàn)實(shí)。我將繼續(xù)努力?！彼枷肫返录淳褪亲陨硭刭|(zhì)，就是其生理心理、行為習(xí)慣、意識(shí)意志、理想的總合。 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和遠(yuǎn)大理想一個(gè)人的人生觀、世界觀不是與生俱來(lái)的，它與這個(gè)人的周圍環(huán)境和他人的影響及其思想品德是分不開的。如萬(wàn)佳慶同學(xué)，通過一段時(shí)間的調(diào)教以后，在按時(shí)到校、課堂紀(jì)律等方面都有了很大的改觀，但自尊自重意識(shí)的培養(yǎng)，則 是一個(gè)漫長(zhǎng)的工作。 端正態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主、自尊、自重、自信的意識(shí)。通過不懈的努力，到了三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，她慢慢地開朗起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有進(jìn)步。 從疏導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生健全的心理、行為習(xí)慣著手上述學(xué)生之所以能形成“差生”行為特征，不同程度都有其習(xí)慣和心理因素，為此，我首先從疏導(dǎo)培養(yǎng)其健全的心理、行為習(xí)慣著手。 （ 4）、要能自我控制情緒，有同情心，公平公正，實(shí)事求是?！? 深入了解學(xué)生，辯證施教 不是一次談話、一次考試，或者學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)誤，就能全面了解學(xué)生的，它是一個(gè)邊了解邊教育的過程。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，就成了我們教育的神圣職責(zé)。 意識(shí)盲目，意志不堅(jiān)定，缺乏毅力。我認(rèn)為“后進(jìn)生”是指：在生理心理、習(xí)慣行為、意識(shí)意志、品德理想，等方面不能協(xié)調(diào)發(fā)展或不能局部協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生，它不是智力低下的專有名詞。在實(shí)際教學(xué)中，后進(jìn)生總是存在的。幫扶后進(jìn)生工作心得體會(huì)葉敏 第一篇：幫扶后進(jìn)生工作心得體會(huì)葉敏 幫扶工作心得體會(huì)葉敏 植而不修則歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔。 一、后進(jìn)生的界定 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，許多從事教育理論研究的工作者，提出讓后進(jìn)生從我們的筆下消失，這個(gè)愿望是良好的，但并不現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，不同的人，對(duì)“后進(jìn)生”一詞的理解不同。 缺乏自信心，畏縮不前。誠(chéng)然，并非所有的優(yōu)生就沒有這樣那樣的問題。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育，人們將永遠(yuǎn)賴以自立的是他的智慧、良心和尊嚴(yán)。 （ 3）、多次平等的參與學(xué)生活動(dòng)，不把老師凌駕于學(xué)生之上，幽默慈祥。只有這樣才能真正了解學(xué)生，辨證施教。平時(shí)有意識(shí)的給她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的經(jīng)驗(yàn)和與同學(xué)友好相處的機(jī)會(huì)。通過近三年的努力，上述同學(xué)在心理和行為習(xí)慣上都有了較大的改觀。努力端正學(xué)生的態(tài)度，是教育成功的關(guān)鍵。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大進(jìn)步。魏書生曾說過：“教育要五育并舉，德育先行。但只要教師 心中有個(gè)信念，就會(huì)讓“后進(jìn)生是我們心中永遠(yuǎn)的痛”的尷尬局面得到改觀?！北疚木蛡€(gè)人所帶的班級(jí)后進(jìn)學(xué)生的實(shí)例，談一談后進(jìn)學(xué)生的心理及關(guān)愛對(duì)策。從這個(gè)角度講，如果“優(yōu)生”是我們締造的話，那么“后進(jìn)生”的締造者也不無(wú)與我們相關(guān)。 行為習(xí)慣不良，缺乏自尊。 當(dāng)然，每一位后進(jìn)生都有他不同的特征，也正是這不同特征的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致他整個(gè)素質(zhì)的不協(xié)調(diào)，因而他成了我們所謂的“后進(jìn)生”。”正如上述學(xué)生那樣，如果我們老師不聞不問，聽之任之；或者語(yǔ)言諷刺、挖苦、奚落、辱罵，行為上體罰，那么這些學(xué)生會(huì)何去何存呢？可想而知。 （ 2）、多次與學(xué)生及其家長(zhǎng)交流，了解其生理心理、行 為習(xí)慣、意識(shí)意志、品德理想的形成和變化。 （ 6）要勤字當(dāng)頭、嚴(yán)字把關(guān)，工作細(xì)、觀念新。通過心理咨詢，悄悄話傳遞等全面了解了該同學(xué)，用世界