【正文】 務農村的本領。 依靠組織，多方聯(lián)系。只有我們深入到群眾中去，摸清情況，才能對癥下藥，做到有的放矢。此外，我們認識到：隨著國家對農村政策的不斷調整和對農民的支持，農村擁有的巨大發(fā)展空間和優(yōu)惠政策條件也特顯出來，但同時也面臨著人力資源匱乏的現(xiàn)實，這也從客觀上增加了基層對人才的需求程度，農村工作將大有作為。當好調研員、宣傳員、服務員、調解員、信息員，當好助手。 早入角色，做好定位?，F(xiàn)將這駐村工作的心得體會匯報如下： 三是理順村兩委工作關系，健全工作協(xié)商機制，培養(yǎng)村級后備干部，為村組干部發(fā)展本村 經(jīng)濟起到了參謀和助手的作用。深入推行黨務 公開和村務公開，轉變農村工作管理機制。參與“結對共建”活動，我和隊友們都經(jīng)受了鍛煉，豐富了閱歷，提高了素質。我們還特別關心 3 個村30 多家貧困戶的生產(chǎn)、生活。為幫助 3 個村的青年農民走出家門務工就業(yè)，工作隊多方聯(lián)系廠家，發(fā)放勞務輸出信息7000 余份，免費技術培訓 320 人，代付路費 8000 多元， 3 個村現(xiàn)已向南通市朝陽服裝廠等單位輸出務工人員 500 多名，拓寬了農民的就業(yè)增收路子。這條長達 10 公里，大程莊、后胡樓兩村直接受益， 且惠及周邊萬名群眾的道路，從根本上解決了七八個村的群眾走路難、農產(chǎn)品運輸難、學生上學難問題，為廣大農民群眾齊心協(xié)力發(fā)展經(jīng)濟提供了便利的條件。我和隊友們堅持從工作全局出發(fā)，理出一條三家單位所出資金、物資捆在一起使用的工作思路，并及時向縣包掛領導、組織部聯(lián)絡員和后方單位領導作了匯報，受到領導的重視與認可。在鎮(zhèn)區(qū)擴建征地工作中，群眾普遍認為補償款過低，抵觸情緒較大，工作進展緩慢。進村這段時間，我們通過發(fā)放調查問卷、入戶調研等形式，共征集到各類意見建議達 200 余條，一條條建議，一封封來信充滿了群眾對工作隊的信賴與希冀。累計組織開展村民代表大會 2 次、黨員代表大會 2 次、“兩委”委員會議、座談近 200 次、發(fā)放調查問卷 200 余份，使群眾了解熟悉我們和幫扶工作，也使我們能夠了解村里的所需。 一、摸實情要以“熱心”贏得“交心” 積淀問題多，積累矛盾大，黨群、干群關系緊張，是后進村存在的通病。但只要教師心中有個信念，就會讓“后進生是我們心中永遠的痛”的尷尬局面得到改觀。魏書生曾說國：“教育要五育并舉，德育先行。他的學習成績也有較大進步。努力端正學生的態(tài)度，是教育成功的關鍵。通過近三年的努力，上述同學在心理和行為習慣上都有了較大的改觀。平時有意識的給她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的經(jīng)驗和與同學友好相處的機會。只有這樣才能真正了解學生，辨證施教。 （ 3）、多次平等的參與學生活動，不把老師凌駕于學生之上，幽默慈祥。蘇 霍姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育，人們將永遠賴以自立的是他的智慧、良心和尊嚴。誠然，并非所有的優(yōu)生就沒有這樣那樣的問題。 缺乏自信心，畏縮不前。當然，不同的人，對“后進生”一詞的理解不同。 一、后進生的界定 在實施素質教育的今天，許多從事教育理論研究的工作者，提出讓后進生從我們的筆下消失，這個愿望是良好的，但并不現(xiàn)實?！薄５灰處? 心中有個信念，就會讓“后進生是我們心中永遠的痛”的尷尬局面得到改觀。魏書生曾說過：“教育要五育并舉，德育先行。他的學習成績也有較大進步。努力端正學生的態(tài)度，是教育成功的關鍵。通過近三年的努力，上述同學在心理和行為習慣上都有了較大的改觀。平時有意識的給她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的經(jīng)驗和與同學友好相處的機會。只有這樣才能真正了解學生，辨證施教。 （ 3）、多次平等的參與學生活動，不把老師凌駕于學生之 上，幽默慈祥。蘇霍 姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育，人們將永遠賴以自立的是他的智慧、良心和尊嚴。誠然，并非所有的優(yōu)生就沒有這樣那樣的問題。 缺乏自信心，畏縮不前。當然，不同的人，對“后進生”一詞的理解不同。 一、后進生的界定 在實施素質教育的今天，許多從事教育理論研究的工作者，提出讓后進生從我們的筆下消失，這個愿望是良好的，但并不現(xiàn)實。我將繼續(xù)努力?！彼枷肫返录淳褪亲陨硭刭|，就是其生理心理、行為習慣、意識意志、理想的總合。 培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和遠大理想一個人的人生觀、世界觀不是與生俱來的，它與這個人的周圍環(huán)境和他人的影響及其思想品德是分不開的。如萬佳慶同學，通過一段時間的調教以后，在按時到校、課堂紀律等方面都有了很大的改觀，但自尊自重意識的培養(yǎng)，則 是一個漫長的工作。 端正態(tài)度，培養(yǎng)學生自主、自尊、自重、自信的意識。通過不懈的努力，到了三年級下學期時，她慢慢地開朗起來了，學習成績也有進步。 從疏導培養(yǎng)學生健全的心理、行為習慣著手上述學生之所以能形成“差生”行為特征，不同程度都有其習慣和心理因素，為此，我首先從疏導培養(yǎng)其健全的心理、行為習慣著手。 （ 4）、要能自我控制情緒，有同情心，公平公正，實事求是?！? 深入了解學生，辯證施教 不是一次談話、一次考試，或者學生的一個錯誤，就能全面了解學生的，它是一個邊了解邊教育的過程。因此，學生綜合素質的協(xié)調發(fā)展，就成了我們教育的神圣職責。 意識盲目，意志不堅定，缺乏毅力。我認為“后進生”是指：在生理心理、習慣行為、意識意志、品德理想，等方面不能協(xié)調發(fā)展或不能局部協(xié)調發(fā)展的學生，它不是智力低下的專有名詞。在實際教學中，后進生總是存在的。幫扶后進生工作心得體會葉敏 第一篇：幫扶后進生工作心得體會葉敏 幫扶工作心得體會葉敏 植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。 一、后進生的界定 在實施素質教育的今天，許多從事教育理論研究的工作者，提出讓后進生從我們的筆下消失，這個愿望是良好的，但并不現(xiàn)實。當然，不同的人，對“后進生”一詞的理解不同。 缺乏自信心，畏縮不前。誠然，并非所有的優(yōu)生就沒有這樣那樣的問題。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育，人們將永遠賴以自立的是他的智慧、良心和尊嚴。 （ 3）、多次平等的參與學生活動，不把老師凌駕于學生之上，幽默慈祥。只有這樣才能真正了解學生，辨證施教。平時有意識的給她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的經(jīng)驗和與同學友好相處的機會。通過近三年的努力，上述同學在心理和行為習慣上都有了較大的改觀。努力端正學生的態(tài)度，是教育成功的關鍵。他的學習成績也有較大進步。魏書生曾說過：“教育要五育并舉，德育先行。但只要教師 心中有個信念，就會讓“后進生是我們心中永遠的痛”的尷尬局面得到改觀?！北疚木蛡€人所帶的班級后進學生的實例，談一談后進學生的心理及關愛對策。從這個角度講，如果“優(yōu)生”是我們締造的話，那么“后進生”的締造者也不無與我們相關。 行為習慣不良，缺乏自尊。 當然，每一位后進生都有他不同的特征，也正是這不同特征的不協(xié)調，導致他整個素質的不協(xié)調，因而他成了我們所謂的“后進生”?！闭缟鲜鰧W生那樣，如果我們老師不聞不問，聽之任之；或者語言諷刺、挖苦、奚落、辱罵，行為上體罰，那么這些學生會何去何存呢？可想而知。 （ 2）、多次與學生及其家長交流，了解其生理心理、行 為習慣、意識意志、品德理想的形成和變化。 （ 6）要勤字當頭、嚴字把關，工作細、觀念新。通過心理咨詢，悄悄話傳遞等全面了解了該同學，用世界