【正文】 節(jié)）我們都做些什么事 ? ⑶ .帶著喜悅讀一讀這一段話。這就是“潑水節(jié)”。 《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思 2 《難忘的潑水節(jié)》 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)下冊(cè)第 11 課課文，本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。（因?yàn)檫@個(gè)部分是緊扣主題的，表現(xiàn)出了傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，正因?yàn)槿绱?，讓人難以忘懷）在引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候帶 著幸福和歡快的情感來朗讀。 讓學(xué)生閱讀課輔資料，課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生有讀熟課文的基礎(chǔ)，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼。抓句段中的關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫句段，這一點(diǎn)本 人認(rèn)為是自己在本課的教學(xué)中的亮點(diǎn)。 《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思 1 本課兩課時(shí)未完成我預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，但效果不是很差。比如：用“笑容滿面”、“一邊 ......一邊 ......”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一句話，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起手來，有個(gè)同學(xué)還說出了這樣一句話：爸爸一邊抽煙一邊看電視。周總理向人們 潑灑，為人們祝福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“灑滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情?？墒?，上完這節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折。我希望創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的詞句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。 另外，教學(xué)中我注意抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中 品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我希望以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 不足的地方，我覺得對(duì)于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們通過自己的理解而生成的個(gè)性化的朗讀較少，除了最后兩個(gè)自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方，多數(shù)是孩子們學(xué)著我的朗讀模式進(jìn)行的，另外，在課堂上，我應(yīng)該采用播放記錄片的形式，更加直觀和感性的呈現(xiàn)在孩子們的面前，這樣對(duì)于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個(gè)性化的朗讀中發(fā)揮作用。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同 慶盛大的節(jié)日。 《難忘的潑水節(jié)》記述的是一個(gè)充滿溫情的故事。 《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思 3 《難忘的潑水節(jié)》記述的是一個(gè)充滿溫情的故事。 抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。 注重語文教學(xué)的實(shí)踐性。 ⑴、師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！ ⑵、學(xué)生自由讀 —— 個(gè)人展示 —— 挑戰(zhàn)讀 —— 齊讀 四、升華 ⑴、為什么 19xx 年的潑水節(jié)令人難忘 ? ⑵、再一次深情地讀一讀課文吧！ 五、拓展延伸 找找周總理的圖片和故事。 ⑶、練習(xí)句式“一手??一手”“一邊??一邊” ⑷、交際互動(dòng)。 交流：周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么 ? 句子 3：周總理 一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。 交流。 要把傣族人民的歡樂場(chǎng)面和人民熱愛周總理的心情讀出來。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。 ⑶ .交流、感悟。說說你讀懂了 什么 ? ⑴ .理解“火紅火紅”“一年一度”。 教學(xué)案例： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。因?yàn)槭菍W(xué)生自己想的，所以有趣，記憶也很深刻。則讓學(xué)生自讀為主，在此環(huán)節(jié)中，本人把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出。又以閱讀來加深對(duì)插圖的理解，在這一過程，學(xué)生大多數(shù)能背誦 4—— 5自然段。 在理解文本的過程中，本人從題目入手。在讀的過程中，讓學(xué)生勾畫文中人物外貌、動(dòng)作神態(tài)的詞句，并反復(fù)朗讀，在讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意?！峨y忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思投稿 [全文 5 篇 ] 第一篇：《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思投稿 《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思精選 身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢 ?下面是為大家收集的《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。本課的場(chǎng)面描寫是課文的一大特色，描寫具體、生動(dòng)。一位共和國(guó)的總理能尊重民族風(fēng)俗，這正是贊頌了周恩來總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì)。課文有一幅占一個(gè)一整頁的插圖，而且畫面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過程中，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。 有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓孩子們大膽想象，用換部首、編順口溜、編故事，字謎等方式來記憶生字。教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流 利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，并對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受和了解。說說讀了課題有什么想法 ? 二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟 指名讀課文第一自然段。 ⑴ .看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方 ? ⑵ .傣族人民是怎樣歡迎周總理的 ? 默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。 ②句子 2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。 ⑷、指導(dǎo)朗讀。 三、交流學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟 設(shè)疑：考考小朋友們，我們國(guó)家現(xiàn)在的總理是誰 ? 周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的 ? 小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。 交流：“笑容滿面”說明什么 ? 句子 2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 ⑵、傣族人民怎樣潑水 ?向周總理祝福什么 ?說一說。 學(xué)習(xí)第 6— 8 自然段。因此教師在備課時(shí)一定要深入進(jìn)去，教師要善于透過文本體會(huì)作者的情感，然后再思考通過什么方式讓學(xué)生作為讀者也有這種情感，在此基礎(chǔ)上還要增加語文 基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，這樣才能上好語文課。然后根據(jù)文中“周總理”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的總理，雖學(xué)生誤以為主席就是總理，但教師表揚(yáng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛觀察，學(xué)生積極性更高。低年級(jí)學(xué)生注意力不能長(zhǎng)久維持，教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好多種形式的語文活動(dòng)，讓學(xué)生的眼、腦、口、手動(dòng)起來