《中國插花》讀后感（優(yōu)秀范文五篇）-全文預覽
【正文】 打掃整理教室，恢復整潔如初。 （ 1）整體效果 插花作品直觀性可視性都很強，而在視覺審美上首先給人以強烈印象與感受的是作品的整體效果，也就是說觀眾第一眼的視覺效果常常能看出作品整體形象（形體）的優(yōu)劣。 播放輕松音樂。 46 人為小組進行主題插花練習。在第一主枝高度確定后，第二主枝高為第一主枝高的 2/3，第三主枝高為第二主枝高的 1/2。將兩面垂直組合而成，左右呈不均衡狀態(tài)。中央稍微隆起，左右兩端則為優(yōu)雅的曲線設計。 花器的種類很多：陶器、玻璃器、藤、竹、草編等 型。 ，開闊學生眼界，引起學生興趣。教學重點與難點 教學重點： （ 1）對中國傳統(tǒng)插花的基本知識的掌握； （ 2）對中國傳統(tǒng)插花藝術的理解。達到了既掌握知識，又提高認識的目的。充分達到：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等教學目標。學生對其他小組作品進行評價、比較，培養(yǎng)他們的表達能力和學 習興趣。 ３、創(chuàng)新開發(fā)：學生獨立創(chuàng)作作品，教師不給任何技術上的要求，只給行為上的指導，讓學生有更廣闊的創(chuàng)作空間。 ２、學習技能：以游戲的形式融合插花的造型技法，教師實踐演示用鮮花來插枝造 型。 二、課中內(nèi)容 本課教學內(nèi)容大致分為四個環(huán)節(jié)： １、匯報收獲：學生共享社會調(diào)查的結(jié)果。 實驗觀察：為了避免學生盲目出擊，每天列出兩項要查找的內(nèi)容，給他們具體方向。因為學會合作是現(xiàn)代社會對人提出的重要素質(zhì)因素，也是創(chuàng)新智能教育的重要內(nèi)容。根據(jù)新大綱中勞動課“三個不一定”組織教學原則：教學順序不一定；教學任務不一定；教學活動不一定在課內(nèi)進行，可以采取室內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合的辦法進行。他們可能只掌握與剪枝、造型這些知識性內(nèi)容，而沒有加強與社會生活的實際聯(lián)系。能夠更好地結(jié)合創(chuàng)新智能培養(yǎng)的具體目標。因為插花藝術最主要的表現(xiàn)手法就是插擺的技藝。 德育目標： 培養(yǎng)學生的審美能力及熱愛生活的情感。在后面的正文里可以看到深入的闡述，還有關于結(jié)構(gòu)和技巧的論述，這些對我們學習今天的中國插花是會有很大幫助的。中國花瓶現(xiàn)在在世界各地的博物館和私人收藏中都有很好的展示。給出了它們的起源和基本原理，以及按照古典風格制作它們的實用方法。中國插花的另一個特點和一個特殊的成就是，根據(jù)不同的容器和附件的類型以及其他的桌面裝飾，對不同的花進行區(qū)分和選擇。有一些特別的或迷人的，得到了一致的贊譽，成為重要的象征。在某種程度上，這些藝術實踐中的傾向反映了兩個國家的民族性格。 許多不知情的人誤以為東方的花藝是同一個國家和另一個國家。《中國插花》讀后感（優(yōu)秀范文五篇） 第一篇：《中國插花》讀后感 “近年來，許多關于日本插花藝術的著作 ,但是關于中國插花的書很少有，日本插花起源于中國，雖然經(jīng)過幾個世紀，它已經(jīng)發(fā)展成為一個高度專業(yè)化的藝術分支，與中國的原型有很大不同。這些通常被忽略了。盡管在花卉藝術中，如同在繪畫和其他藝術形式中一樣，中國人在近代陷入了傳統(tǒng)模式中，然而，他們并沒有像日本人那樣將中國插花深深地賦予正式的儀式和嚴格的規(guī)則。對不同花卉的優(yōu)缺點進行了認真的評價，并根據(jù)相關資料對其進行了分級。象征是中國插花最重要的。本文試圖從餐桌文化和插花藝術兩個方面，總結(jié)中國花卉裝飾藝術的基本要素。幾個世紀以來，世界都在尋找中國最好的花瓶?！? 上面這段文字高度概括了中國花卉文化的內(nèi)涵，特別提到我們關注的幾個問題，一、中日插花的區(qū)別；二、中國審美的基本原則；三、中國插花的選擇性和象征性。 能力目標： 培養(yǎng)學生具有想象力、創(chuàng)造力、實踐力、自主能力、合作意識、和個性發(fā)展 鍛煉學生獨立探索和解決問題的能
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