“學(xué)習(xí)是燈,努力是油要想燈亮,必須加油”在這秋高-全文預(yù)覽
【正文】 ，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。大家也許只看到了節(jié)目在臺(tái)上絢爛綻放的那一瞬間，卻不曾想過這樣精彩的演出凝聚了音樂教師多少的汗水和心血！他們也不太擅長訴苦，展現(xiàn)給人們的永遠(yuǎn)是那張自信快樂的臉龐 ?? 雖然辛苦，但每每看到孩子們那自信的神情、大方的臺(tái)風(fēng)，仿佛一個(gè)個(gè)小小的自己在復(fù)制著 ?? 此時(shí)此刻，他們依然會(huì)感到付出的一切都是值得的。記憶里，音樂老師有著動(dòng)聽的歌聲，優(yōu)美的舞姿，“美”便是他們的標(biāo)簽。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。俗話說“活到老，學(xué)到老”，我想，這句話對(duì)一個(gè)教師來說就更具有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)榻處熞鎸?duì)的學(xué)生，是富有時(shí)代氣息的活生生的人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼；課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺(tái)表演藝術(shù)，把
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